Есть конкретный человек, его биография... все пункты которой знать невозможно, тем более его мысли, чувства, побуждения...

Есть образ, как-то опирающийся на биографию этого человека...

Если образ работает (как надо), то фиг с ним, с соответствием исторической действительности, обратно, в тору, его.

Если образ не работает как надо, тогда его надо изменять или устранять, опять же независимо от его соответствия фактам.

Лучше всего, конечно, когда образ, строго соответствуя фактам, работает с максимальной эффективностью , но первична работоспособность образа.

Цитата:

Если всё ставить под сомнение, то логично поставить в первую очередь принцип "Сомневайся во всём!" этот принцип науки и является разрушающим как заметил кажется Щетинин или кто то из создателей теории ноосферной вселенной. "Ты не доверяешь Вселенной-она не верит тебе!"

С этим-то я согласна.Но больно уж не вяжется у меня образ Моцарта с современными методиками воспитания. И памятуя мрачное средневековье, я усомнилась в столь просвещенном подходе его родителей'...Поверю вам на слово и не полезу в учебники для музыкальной школы'

Цитата:

Если образ работает (как надо), то фиг с ним, с соответствием исторической действительности, обратно, в тору, его. Laughing

Эко, вы батенька, загнули... Категоричненько. Эдак далеко уйти можно, от действительности-то...не боитесь? А как вообще образу "надо" работать( в данном случае образу Моцарта, наверное)?

Мумми-мама писал(а):

Цитата: Если образ работает (как надо), то фиг с ним, с соответствием исторической действительности, обратно, в тору, его. Laughing Эко, вы батенька, загнули... Категоричненько. Эдак далеко уйти можно, от действительности-то...не боитесь? А как вообще образу "надо" работать( в данном случае образу Моцарта, наверное)?

Как образ работает?
Не важно кем был и что делал, и зачем, допустим, Илья Муромец, работает образ непобедимого и верного богатыря, не важно, как обучался Моцарт, работает образ гения-творца, не важно кем и чем был (и был ли) Иесус Христос, его образ изменил и изменяет мир, не важно есть Аиастасия или нет, и насколько она соответсвутс книгам, её образ работает.
Если образ изменяет людей и мир в целом к лучщему, то он работает правильно.

В Москве скоро состоится семинар по обучению родителей и учителей той самой методике Н.Зайцева, причём именно тому семейно-домашнему варианту (даже если это в группе д/с), к которому мы все стремимся! Он способствует развитию воображения, развивает скорость мысли, не ущемляет, а подталкивает образное мышление... Милости прошу!
Всё, что критикуется специалистами от Системы, как правило, является подсказкой способов изменения её. Есть предложение разобраться самостоятельно, на своём опыте!
Рискнём?

Оксана! спасибо большое за такую хорошую и подробную статью!
я интуитивно никогда не стремилась своего дитя (год и 8мес) научить буквам или слогам, но когда мы с ним рисуем, я подписываю рисунок.например нарисовали обезбяну-пишу обезьяна итд
причем я не заставляю его прочитывать, но почти всегда это делала.
а теперь наверное не буду. потому что сам мотив - научить его читать у м еня после такого хорошего разбора полетов пропал.
не в смысле вообще не хочу его учить читать, а сейчас пытаться даже и предлагать ему. потому что реально особого интереса у него нет.может только из уважения ко мне он это слушает и смотрит.

у меня в связи с этим вопрос: я не очень поняла: получается как лучше - только после 5 лет ему визуальную составляющую языка показывать и рассказывать?
спасибо еще раз за статью. я и правда не задумывалась, что ранне чтение может быть вредно!!!

Полезно ли раннее обучение детей и ранее обучение чтению (до7лет)

Цитата:

"Следует как можно дольше оставлять ребенка в его нежном образно-сказочном мире, в котором он приспосабливается к жизни, дать ему возможность как можно дольше не расставаться с воображением, образностью, "безинтеллектуальностью". Ибо, если предоставить его организму возможность окрепнуть в "безинтеллектуальности", он сможет позже правильным образом освоиться и интеллектуальности, необходимой современной цивилизации".

что-то в этом есть, безусловно, важное.

Научить ребенка читать можно и в три года. Вот только надо ли ребенку это умение читать в три года илли в пять лет???

Смотря что вы хотите от своего ребенка. "Гениальность" ведь тоже относительна. Можно быть великим композитром или литератором, но при этом быть глубоко несчастным человеком.

Для чего ребенку эта гениальность? Что он с ней будет делать. Гениальность ребенка нужна исключительно-взрослым родителям для самоудовлетворения и оправдания надежд по отношению к своему ребенку.

Ребенку нужно его непредсказуемое сказочное счастливое ДЕТСТВО, у котором он познает мир через свою детскую непосредственность, а не через буквари и книги "великих, но глубоко несчастных писателей-классиков"! Всему свое время

А детство бывает только один раз в жизни!

Представьте себе картину:

Рождается Человечек. Все счастливы! И мудрые взрослые, глядя на своё Чадо, с умилением завязывают ему глазки и приговаривают:"Солнышко наше! Сначала мы разовьём тебе слух, а со временем и очень осторожно начнём развивать тебе зрение... Ибо всему своё время!

Родные мои! Малыш появляется сразу ВЕСЬ! У него СРАЗУ запускается процесс развития чувств и воображения, интеллекта и своего жизненного пути... Вопрос лишь в том, чему вы способствуете, а чему мешаете своими предрассудками! Давайте будем учиться у него самого и не давать ход своим страхам!

Прислушайтесь к себе! Развитие интеллекта и напичкивание знаниями - весьма разные вещи! А изнасиловать ребёнка можно и рисованем...
Но если вы действуете правильно, то развитие одного направления в ребёнке лишь способствует расцвету в нём другого! А это значит, живя с малышом в мире музыки и сказки, дитя ваше САМО станет учиться читать и считать! Неужели вы запретите ему это делать?! А удовлетворяя его желание постигать мир через ритм и язык (а это проявляется в приобретения навыка чтения и счёта), вы поможете в постижении и науке ОБРАЗности (воОБРАЖению), ускорению скорости мысли своей!...
Любое торможение со стороны родителей в развитии любой из сторон (и Души, и Интеллекта), искусственное разделение их по сути и времени, когда стОит или не стОит этим заниматься, будет показателем нашей с вами культуры (или бескультурья)! Слушайте детей своим внутренним слухом, смотрите на них своим любящим взглядом! Ничего не бойтесь! Ибо натворить непотребное можно только из страха! Из истинной Любви навредить невозможно! И слушайте себя, свой материнский и отцовский голос! И больше никого! Никто лучше вас не чувствует ваше дитя, Бога, что говорит через него!


Предлагаю не учить читать и считать как самоцель (ведь всё равно научить нельзя, можно только научиться, когда того дитю самому захочется!), а создавать такое Пространство, где нет запретов на Сказку, Песню, Рисунок, Игру, Творчество во всех его проявлениях! И если для этого потребуется использовать буквы, письменный текст, цифры, счёт... Пусть не станет это дилеммой или камнем преткновения! Это будет просто ещё один способ выражения Творчества и вашего общения с детишками! Согласны?

В Добрый Путь! Радости вам от общения со своими Сокровищами!

Boyarka1
Только один приведенный тезис, думаю, полезно раскрыит пошире:

Boyarka1 писал(а):

слушайте себя, свой материнский и отцовский голос! И больше никого!

Здесь нвдо научиться отличать заложенные установки (вложееые внешними силами образы "каким должен быть ребенок") от живого сотворчества с ребенком, когда происходит живое взаимодействие между обучающимися (ребенок у взрослого, взрослый у ребенка), делящимися интересом, знаниями и умениями.
Чужёй опыт, теории, методики, могут быть полезны, но становятся полезны только при творчесмком к ним отношении и налаживании эффективного диалога во взаимодействии взаимообучающихся (востользуюсь КОБовским термином - предиктивно-корректорном принципе построения взаимодействия).

Как не изворачивайся, а времени мало
И что-то не умнеется от медленных книжек
Я поднимаюсь в лифте на "родину Мао"
На самую высокую под звёздами крышу...

Это слова из песни известного барда современности, вологжанина Андрея Козловского. Может в его восприятии есть подсказка к определению места обучению детей читать.

ignatjev, Evgeny_K, согласна всеми конечностями!

При определённой чистоте (как минимум от догм, установок...), или хотя бы стремлении к ней, работает закон действительность определяй собой!! Чтобы заиметь эту самую чистоту, достаточно взять ответственность перед Богом (СоВЕСТЬю своей) за свою жизнь и жизнь своей семьи. Не перекладывать её на плечи государства и чужие руки "профессионалов". Малость такая, да? Конечно, легче и естественней это делать, живя в своём поместье. Здесь (в городе, особенно в мегаполисе) установки свои и окружения приходится преодолевать с бОльшими трудностями. Но зато тем вернее. И совсем необязательно готовить себя к "подвигу" (для кого-то) срочного переезда на землю. Зачтётся уже сам факт осмысленности бытия здесь и теперь. Бог дал МНЕ этих детей, и Я несу ответственность за их жизнь. Всё ли я сделал для того, чтобы в будущем у меня родилось желание снова прийти на матушку-Землю через них? Хотел бы видеть их своими родителями и прародителями?... Вот такой маленький индикатор.
Вот тогда соТворчество вашей общей Жизни станет единственно возможным способом существования!
Вот тогда захочется узнать: а как собственно построен Образ Жизни у Мастеров того или иного воззрения? Вот тогда интересны станут методика Н.Зайцева, организация обучения Ш.Аманошвили и М.Монтессори, антропософия Р.Штайнера, уклад жизни школы и мировоззрение М.Щетинина, идеи школы В.Синельникова и мн.др.. И не критики ради или тупого клонирования, но расширения своих собственных возможностей и создания и развития СВОЕГО Образа Жизни в СоТворчестве со всеми членами Рода вашего!

Вот на эти темы мы и общаемся в Родительском Клубе. А ещё собираемся для того, чтобы у нас были общие дела и интересы с детьми, чтобы не отстать от них. Ведь если их не тормозить в созданном вами Пространстве Любви, то придётся развиваться очень-очень быстро, чтобы поспевать за ними ! А значит, надо быть всегда на высоте! Давайте будем думать, мечтать, делать это достойное Дело вместе!

Думаю, что главное - мотив, для чего нужно научиться читать. Хороший пример в книге М.Жуковец "Ясный день", где виден этот мотив:

Цитата:

...Отыскав отца, я взволнованно все ему объяснила. Он очень внимательно слушал. Все время кивал головой и улыбался. Потом он дал мне какую-то книжку. «Что это?» — спросила я. «Это — Новый Завет. Евангелие от Иоанна». «Ты хочешь, чтобы я прочитала?» Он кивнул. И я поняла, что ответ можно найти в этой небольшой, тонкой книжке. Тогда я еще не умела читать, но мне было интересно. Я научилась бегло читать за несколько недель... — Да ну! — Ну да! — Лена смеется. — Через месяц я смогла прочитать Евангелие от Иоанна и понять значение многих неизвестных слов. Вот только смысла я так и не поняла. «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было — Бог» Кто такой Бог, думала я. Какое Слово у Него было? Человек, о котором рассказывалось в Евангелии, называл Бога Отцом. Иногда он говорил слушавшим его людям: «Отец ваш небесный...» Значит, думала я, Бог — это Отец всех людей. Всех-всех. И мой тоже. Что же получалось — у меня два отца? Один — Олег, а другой? Кто этот другой? Где он? Как его увидеть? — Меня в пять лет интересовали совершенно иные вопросы, — я вспоминаю свое детство...

Меня никто не учил читать. Как-то сама научилась, года в 3-4, потому что очень хотелось читать самой детские книжки.

Думаю, дети сами должны определить, когда им учиться читать. Не от возраста это зависит, а от времени, когда интерес к этому появляется. И если взрослые любят читать - он, скорее всего, тоже заинтересуется этим занятием. И лучше, если не будет в доме телевизора или компьютера - врят ли они пробудят интерес к обучению.

Олёнушка, 5 баллов! Это точно! Чаще всего так и происходит! Так же было у меня в своё время. Моя первая книжка была "Винни-Пух..." в толстенном переплёте, с картами игрушечного царства Кристофера Робина на форзацах... И прочитала я её в 3 года (а научил читать меня по складам , чисто по-Зайцевски , папа в мои 2 года, что сподвигло меня к речи, которую я не хотела, говорят, осваивать)... Так было у моих детей и племянников, многочисленных учеников... А всякие методики нужны для взрослых, чтобы они поверили себе, что они могут справиться сами, поднять свою самооценку и свой авторитет в глазах детей! Если после знакомства с методикой такого не наступает, значит, она либо не ваша, либо пока не ваша. И вообще, методиками стОит пользоваться лишь как инструментами (игрушками) для полноценного достойного развивающего и развивающегоСЯ общения с детьми... И ВСЁ! Направленность этого общения, осознанное формирование Пространства Любви... определят выбор методики или рождение своей уникальной, рождённой только у вас, конкретной семьи или содружества семей. Правильней было сказать - вашего уклада Жизни.
Желаю вам этого!

Олёнушка писал(а):

И лучше, если не будет в доме телевизора или компьютера - врят ли они пробудят интерес к обучению.

Комрьютер и телевизор..., А ведь они опасны в первую очередь взрослым, и только через них (через их пример) детям.
Вряд ли ребенок променяет реальную, насыщенную делами и познаниями жизнь на призрачную картинку ящика, если взросрые своим примером, и своим ограничением доступа к природе, к творчеству, к познанию не поставят ребенка один на один с экраном.
Но, если для взрослого компьютер и телевизор - инструмент познания и созидания, то и для ребенка он не будет страшен, станет помощником в понании мира.

По методике Зайцева, Домена и пр. слоговым методикам можно выучить алфавит, но не азбуку. То есть ребёнок не приучается ставить образ за каждой буквой. И это в будущем его очень обедняет.

Важно, когда ребёнок сам приучается находить ответы на поставленные себе вопросы, а при современных методиках раннего обучения не успел у него возникнуть интерес. а он уже получил информацию. В результате - клиповое мышление.

Порой важнее недокормить информацией, чем перекормить.

Мой например, хотя иногда с удовольствием читает, распевает известную песенку:

"В мире написаны тысячи книг,
Может мильоны, а может трильоны,
Их прочитаешь - и ты уж старик,
Дряхлый старик, сединой убелённый...

...Раз есть своя голова на плечах,
В сложных вопросах она разберётся."