Эта удивительная фраза не дает успокоиться моим мыслям.

Получается, чтобы вернуться в рай - надо увидеть кто такие дети.

Кто же такие наши дети?

В детстве маленькой 6-летней девочке Анастасии дедушки предложили "заниматься дачниками". То есть - думать о них, представлять/моделировать ситуации, помогать находить верные решения - усиливая своим теплом божественную сущность в людях.

Цитата:

Анастасия рассказывала, что она моделирует в своем сознании всевозможные ситуации работы, отдыха и взаимодействия людей, как друг с другом, так и с растениями. Когда смоделированная ею ситуация наиболее приближена к действительности, устанавливается контакт, при котором она может видеть человека, чувствовать чем он болеет, что ощущает. Она, как бы, входит в его образ и делится своими знаниями.

Впоследстии оказалось, что именно дачники спасли планету от планетарной катастрофы в 1992 году. Эту сферу дедушки доверили ребенку, которому в обычном понимании было 5 лет (так как ведруссы считают +1 год к дате появления человека на свет).

Получается - малышке доверили самое важное? Почему?

вот ответ:

Цитата:

У нас старшее поколение относится к младенцу и к маленькому ребёнку, как к Божеству, и через ответы ребёнка проверяет свою чистоту.

Для чего жрецам подобная проверка? "Будьте как дети" - слова Христа. Что он имел в виду?

Цитата:

И сейчас у людей ещё остались чувства и интуиция, способность мечтать, предполагать, моделировать отдельные ситуации, видеть сны, только всё это хаотично и неуправляемо. — Может, как-то тренироваться нужно? Какие-то упражнения разработать? — Можно с помощью тренировок. Только знаешь, Владимир, есть ещё одно непременное условие, чтобы лучик был подвластным воле... — Какое ещё условие? — Непременно необходима чистота помыслов, а сила луча зависит от силы светлых чувств. — Вот-те, нате! Вроде всё стало проясняться... Ну при чём тут чистота помыслов? Чувства светлые? — Они — энергия лучика...

Чистота помыслов малышей - это энергия. К ней добавляется важнейшее свойство детей - желание и умение мечтать. Мечты - претворение будущего. Дети мечтают и фантазируют так беззаветно, что придуманное воспринимают как реальность - этот факт подтвердят психологи.

Получается - дети творят будущее? Наверно так - пока взрослые в суете заняты хлебом насущным и борьбой за существование, будущее творят дети. Своими мечтами и мыслями.

Цитата:

Не в суете помысленное претворится...

Не потому ли столь пристальное внимание уделяется детям? 600 учебников для школ, сплошь написанных на западные гранты и искажающие нашу историю - показатель важности формирования мысли детей.

Малышей же "формируют" сказками, колыбельными.

Да Светлана, затронули вы как мне кажется важнейшую тему сегодняшнего дня..... Удивительно смотреть на мир после прочтения " зеленых книжек", как открываются глаза на многие вещи о которых даже и не задумывался раньше.
Во мне все больше растет уверенность в том, что мир начнет меняться в лучшую сторону, когда дети сегодняшних первопроходцев, наши детки, наши маленькие Боги и Богини, воспитанные в Любви Пространствах подрастут, их будет много и многие же пойдут в "люди" в города, в сферах разных найдут себя (....через ученых люди быстрее поймут тупиковый технократический путь развития...) и ускорят процесс перехода через отрезок времени темных сил, за ними "пойдут" и начнется преобразование Земли.
И засверкает в антрацитовой черноте Вселенной маленькая песчинка нашей Земли светом лучистым благодатным...
А и в прекрасное время мы живем, дамы и господа....

Спасибо, Света! Мне тоже очень запала в душу эта фраза.

Возможно ещё, что сумев разглядеть в своём ребёночке тот светлый, чистый, первозданный Образ Человека и сумев отнестись с большим уважением, вниманием и ответственностью при воспитании ребёночка, у родителей начнут со всей силой открываться чувства первоистоков, которые несомненно приведут в рай! Ведь тогда будет сильным их стремление создать для своего ребёночка наилучшую среду обитания.
Даже на примере сегодняшнего дня, не беря в расчёт образование Поселений Родовых Поместий, можно сказать, что многие люди приобретают дачные участки, когда у них рождаются дети, чтобы было куда отвезти детей на свежий воздух на лето. Т.е. даже подсознательно люди стремятся создать для детей более благоприятную среду обитания.

Цитата:

Получается - дети творят будущее? Наверно так - пока взрослые в суете заняты хлебом насущным и борьбой за существование, будущее творят дети. Своими мечтами и мыслями.

Думаю, что сегодняшнее наше настоящее сотворили всё-таки не дети, которые мечтали об этом в прошлом. Думаю, что своё будущее ты творишь сам, а общее будущее творится через образы. Творят ли дети эти образы?..

А пристальное внимание к детям со стороны "системы" - это стремление с самого рождения "поработить" детскую чистую и свободную мысль. Чтобы не познали люди Истин и науку образности не узнали, чтобы не научились творить прекрасные образы.

Я очень хочу "увидеть, кто такие дети!"
Задаюсь вопросом, чему надо учить, а чему учиться у своих детей? Чему и как учить, чтобы мысль ребёнка не затормозить, развить?

Цитата:

Экзамены в ведрусской школе на празднеств череду похожи были, игрищ. С помощью их учили взрослые детей, и сами у детей учились.

Цитата:

Родители своих детей насильно учиться не заставляли, но при удобном случае могли им ненавязчиво подсказку дать.

Когда подсказки родителей могут ускорению детской мысли послужить?

В наше время часто детей называют "почемучками". Но не родители ли сделали их такими, приучив задавать вопросы в ожидании готовых ответов вместо того, чтобы подумать самим.

Наталья Глебова писал(а):

Когда подсказки родителей могут ускорению детской мысли послужить? В наше время часто детей называют "почемучками". Но не родители ли сделали их такими, приучив задавать вопросы в ожидании готовых ответов вместо того, чтобы подумать самим.

А каков Ваш вариант? Как по Вашему должно происходить? И получается ли у Вас?

К сожалению, не могу сказать, что у меня есть какой-то "готовый" вариант ответа на этот вопрос. Я так же, как, наверное, и многие, кто прочитал в книгах высказывания Анастасии о воспитании детей, стараюсь со всей ответственностью и сознательностью подходить к воспитанию своего ребёнка. Пытаюсь заранее продумывать, к чему приведёт то или иное действие, та или иная фраза. К сожалению, не всегда это удаётся, поскольку живём мы не в идеальных для этого условиях.

Однозначно для себя отметила, как дети быстро "привыкают", чтобы за них что-то делали родители, и считаю это родительским упущением. Ребёнок намного самостоятельнее, чем считают многие родители. К тому же очень мешает боязнь за своего ребёнка: вдруг упадёт, вдруг оступится, вдруг что-то уронит и т.п.

Если ребёнок быстро "привыкает", чтобы за него что-то делали, значит, так же легко он "привыкает", чтобы за него думали. Только это не так очевидно для родителей. При желании можно и это понять ещё до того, как ребёнок начнёт задавать много вопросов.

Воспитывая своего ребёнка, я больше задаю себе вопросов, чем знаю на них ответов. Получается, действую где-то интуитивно, экспериментирую.

Наталья Глебова писал(а):

Если ребёнок быстро "привыкает", чтобы за него что-то делали, значит, так же легко он "привыкает", чтобы за него думали.

Вы думаете, что дети становятся "почемучками", только благодаря догматическому навязыванию "авторитетных" знаний со стороны родителей? Но такое впечатление, что "почему" у них "в крови", природное.
С одной стороны Анастасия призывает отказаться от рассказывания детям нашей версии мироустройства, но в других местах (в том числе тех, которых Вы привели) - наоборот. Вот здесь например:

Цитата:

При этом рассказывайте ему, что вы делаете, например, можно так: “Мы положим семечко в землю и засыплем его землёй. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло и оно начнёт расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зелёный расточек, вот такой. При этом нужно показать какую-нибудь травинку. Если расточку понравится, он будет становиться всё больше и больше и может превратиться в такое дерево, или поменьше.

Подача знаний в готовом виде...

Lug,

Да, именно об этом я и раздумываю до сих пор. Чему учить ребёнка, а чему учиться у него? Когда вопрос ему задать, чтоб мыслью он своей ответы находил, когда же рассказать ему о чём-то нужно и необходимо?

Неразумно ничего не рассказывать ребёнку, по-моему. Получится, что каждый раз он должен заново сам познавать всё мироустройство, получать те знания, которые накоплены его Родом, т.е. накопленные знания и опыт Рода становятся ненужными и невостребованными, а это нелогично, по-моему.

Анастасия говорила, что Создатель мечтал, чтоб дети совершеннее родителей были. Как я представляю, родители передают важный жизненный опыт где-то подсказками, где-то рассказами, но так, чтобы мысль ребёнка при этом не затормозилась, а, наоборот, развилась и стала быстрее, чем у них - у родителей. Тогда ребёнок сможет более совершенным своё творение создать.

Как Вы говорите, "в крови" и природное, т.е. заложенное Создателем, у любого человека - стремленье Истину познать. Но должно ли это выражаться в тех самых детских "почему"?

Наталья Глебова писал(а):

Как Вы говорите, "в крови" и природное, т.е. заложенное Создателем, у любого человека - стремленье Истину познать. Но должно ли это выражаться в тех самых детских "почему"?

Возможно, эти "почему" нужны для того, чтобы взрослый родитель тоже искал ответы на эти вопросы. Ведь мы далеко не все знаем, и в повседневных делах и не думаем уже о мироустройстве. Этими "почему" ребенок подстегивает родителей к познанию. Поэтому самой лучшей реакцией на такие вопросы будет предложение "А давай вместе подумаем", тем самым подключая для поиска ответа и взрослую и детскую мысль.

Цитата:

Возможно, эти "почему" нужны для того, чтобы взрослый родитель тоже искал ответы на эти вопросы. Ведь мы далеко не все знаем, и в повседневных делах и не думаем уже о мироустройстве. Этими "почему" ребенок подстегивает родителей к познанию. Поэтому самой лучшей реакцией на такие вопросы будет предложение "А давай вместе подумаем", тем самым подключая для поиска ответа и взрослую и детскую мысль.

вот маленький рассказ на тему (автора не знаю, нашёл в контакте):

Цитата:

Мой сын, как и все дети, любит задавать вопросы. Вопросы рождаются ежеминутно, каждый день. Раздражение у меня давно прошло, я перестал обращать внимание на его вопросы, так как у меня были заготовлены дежурные ответы: «Не знаю», «Подумай сам» и «А как ты думаешь?». Так продолжалось до того момента пока ребенок не спросил меня: - Пап, а дождь состоит из капелек? - Да, — ответил я. -А откуда капельки берутся? - Из облака. -А облако, откуда берется, — продолжал сын. Тут я и вставил свою «заготовку»: - А как ты думаешь? То, что произошло дальше полностью перевернуло мое отношение к детям, к нашим детям, не только к своим родным, а к Нашим, задающим вопросы, детям! Мне стало ясно, почему дети задают вопросы, мне стало понятно, как они мыслят, как и где они живут и для чего они нам (взрослым) даны! Но об этом в конце рассказа. Не моего рассказа, а рассказа моего сына! Рассказ сына про капельку. -А откуда капельки берутся?- спросил я сына, надеясь, что сын сам себе в очередной раз ответит на свой вопрос, а я буду спокойно думать о своем. -Капельки берутся из облака, — начал свой рассказ сын,- облако берется из Океана или из моря. -Океан, — продолжал сын, — знает о том, что на Земле растут деревья, растут цветы, растут бананы, киви и апельсины, яблоки и груши. Океан знает, что всем им нужно пить, чтобы оставаться живыми. Океан знает, что и людям, и собачкам, и птичкам, и мне нужно кушать и пить. Вот поэтому он и посылает капельки воды мне и всем живым. Океану не жалко капелек, потому что он знает, что все капельки вернуться обратно к нему. С этого момента мое сознание вернулось «на землю», я стал слушать, что рассказывает сын. - А еще, — продолжал сын, — из капелек получается минеральная вода, капельки попадают в землю, опускаются под землю, там встречаются с другими капельками и опять выходят из земли, и текут как ручеек. Ручеек становится большим и превращается в реку. Река впадает в Океан и все капельки, — с восторгом продолжал сын, — возвращаются Домой! Я посмотрел на сына, его глаза горели и смеялись. В моей голове, что то зазвенело, заиграла далекая мелодия, что-то еле уловимое. ….. Следующий вопрос сына изменил мое отношение не только к сыну, но ко всем детям. - Папа, а где Дом всех людей? Глаза у меня стали, наверное, размером с футбольный мяч. - Папа, люди ведь появляются на Земле, так же как и капельки воды, у капелек есть дом, это Океан, а у людей, где Дом? Дальнейший наш разговор это отдельный рассказ. Я ему стал рассказывать, что мы сейчас придем домой, это и есть наш дом. Он мне говорит, что капельки попадают в землю, а из земли в дерево и дерево становится им домом, но потом они все равно возвращаются в Океан. Я ему рассказал про снежинки и про град, рассказал, что не только река приносит капельку домой, что и облака прилетают к Океану… Вы наверное замечали с какой частотой дети задают вопросы, один за другим.Вы только начинаете отвечать, они задают, третий, пятый. Они могут не вникать в суть ответа. Они ПРОСТО задают вопросы. Они задают вопросы о том, что видят в данную минуту, о том, что их окружает. Что это за поведение такое? Вопросы не умолкают, даже тогда когда на них кричишь. Все это от того, что дети живут в настоящем моменте! Они живут здесь и сейчас! Они живут каждым моментом! Когда они видят дерево, они становятся деревом, когда птичку – птичкой! Их интересует настоящая жизнь! Не так которая будет завтра и не та, которая была вчера, а сегодняшняя! Попробуйте сказать ребенку, что он не получит сладкое из-за своей вчерашней «выходки», ребенок заплачет от обиды, потому что он уже не помнит, что вчера натворил, он не живет во вчерашнем дне! Или скажите ребенку, что через неделю все идут в цирк, ребенок каждый день будет спрашивать «А неделя еще не прошла?» Все это от того, что дети живут в настоящем времени! Сын мне дал понять, что я нужен в настоящем! Не только ему нужен, но и себе нужен! Не только себе нужен, но и деревьям, и птицам, и собакам, Природе…. Я НУЖЕН ЭТОЙ ЖИЗНИ!

Добрый вечер. Я хотела создать тему, но, думаю, пока здесь напишу)
Я всё представляю, что в поселениях будут проходить такие уроки, как описано в книге "Сотворение" в главе "Школа или урок богов". Хочется обсудить, были ли у кого-то мысли на эту тему? Возникали идеи начать такие "уроки"? Что нам мешает? Отношение к детям? Всё думаем как бы их всему и побольше научить? Ищем хороших учителей? Может стоит собраться просто всем, кому интересно. Всем, и взрослым и детям. И на равных обсудить действительно актуальные темы жизни. По-настоящему, искренне. И вместе задать тему симпозиума. Пусть организуются группы, подготовят доклады. Способен ли кто-то из так называемых взрослых попробовать серьёзно и внимательно отнестись к тому, что говорит ребёнок? Что думаете, думающие люди?

Точка - Родина - детство
В оккультном мире, когда ребёнок вырастает, он должен заниматься "взрослыми" делами. Должен покидать свою Родину. Должен учиться жить вдали от Родины. Задача оккультного мира - как можно дальше оторвать человека от его ТОЧКИ - Родины. Начиная с самого рождения. "Оккультное" линейное время выглядит как движение из Родины-Детства - во взрослый искусственный мир, удаляясь от Реальности-Счастья-Рая всё дальше. Человек не выдерживает и наступает смерть.
Детям совсем мало требуется для счастья, т.к. они живут ближе к реальному времени.
Вообще, что означает "взрослый"? Мне кажется, если осмыслить суть этого слова - мы увидим суть "ошибки".
Анастасия - как человек первоистоков - всю жизнь живёт на Родине, не теряет качеств детства - искренность, жизнерадостность.
Есть песня такая: "Когда останутся одни дети, наш мир печали будет счастлив, и будет много на Земле света, а в нём исчезнут взрослые напасти..."
Поэтому "увидят люди, кто такие дети. Познают люди жизнь в раю".
Ещё нужно понять, что нас заставляет становиться взрослыми.

Когда родились мои дочки, сначала одна, а через полтора года другая, то мне было очень удивительно наблюдать, что они всё время улыбаются и чему-то радуются, восхищаются чем-то. Из-за этого я всё время себя ловила на мысли, а почему же я так не делаю?
И мне так захотелось, чтобы они как можно дольше сохранили и излучали это чувство радости и восхищения. Поэтому наши все занятия, игры в вопросы и ответы завязаны на этом: обрадоваться самому и обрадовать остальных.

Когда задаешь вопрос и ребенок находит ответ, то он вспыхивает, как огонёк от того, что что-то придумалось. И у них наравне с вопросами ко мне: "А почему?" звучат просьбы: "Мама, задай вопрос, пожалуйста!"

Вот задавать вопросы для меня самое трудное, потому что в их маленьком возрасте перебрала, наверное, все вопросы:" А почему облака движутся, почему деревья не ходят, а почему полынья на пруду под утками не замерзает, почему летом листья зеленые... и т.д" Придумывала, как мне казалось, самые очевидные для меня вопросы и порой получала на них фантастические ответы.
Вот например такой:

Смотрим с Олесей (5 лет) на большую березу. Я её спрашиваю:
- Почему деревья не ходят, а всё время на месте стоят?
- Мама, они ходят.
- Как это ходят? Вот же дерево стоит!
- Мама, они семечками ходят.
И Олеся начинает рукой в воздухе рисовать полукруги, показывая, как с дерева в сторону падает семечко на землю, потом из него опять вырастает дерево, потом новое семечко опять падает в сторону...

А вот сейчас (им уже 9 лет и 7,5 лет) ищу вопросы, ответы на которые помогали бы им связывать какие-то явления в природе и в мире, сравнивать, анализировать, сопоставлять и делать выводы.
И уже не всегда знаю, что спросить, потому что началась школа и в учебниках уже есть много вопросов. На них они отвечают также, как в учебнике написано. Поэтому прошу их ответить не только, как в учебнике, но и как они сами думают. Иногда эти вторые ответы они в школе озвучивают. Интересно применять информацию из книг ЗКР в процессе обучения: что есть одна наука образности, которую потом разделили на много разных наук. И хоть науку образности и не преподают учителя в школе, но на это есть родители, которые могут попытаться увязать все предметы воедино и донести эту взаимосвязь до ребенка. От этого радость понимания появляется не только у ребенка, но и у родителя.

Придумала игру в сравнение: сравнивать два мира: городской, в котором живём большую часть времени и мир в поместье, в котором находимся по выходным, праздникам, да отпускам. Например, сравниваем: птицы обходятся без магазина и сами строят домики-гнёзда, а человек ходит в магазин и домики-квартиры покупает. Почему так и для чего? Иногда задаю им вопросы, на которые взрослые на этом форуме ищут ответы. Часто слышу в ответ от младшей: "А почему (или для чего) они это спрашивают?"

Очень хочется, чтобы образование способствовало ускорению мысли. Понимаю, что поиск ответа на какой-то вопрос или что-то сделать/придумать/сотворить во вдохновении этому очень способствует.

Ещё мы играем в сочинительство стихов: один начинает строку, а второй в рифму и смешно заканчивает, потом второй придумывает новую строку, а третий уже её заканчивает. Что-то наподобие частушек, которые нужно быстро придумать и чтобы смешно получилось.

Рядом с детьми со временем сам становишься немного ребенком, так же начинаешь радоваться, восхищаться и удивляться: и тому, что вызывает радость у детей и самим детям и их способностям.