К сожалению, никто не говорит о том, ЗАЧЕМ учиться нашим детям. У того же Щетинина одни общие фразы.
Констатации того, что в жизни человека должен быть смысл мало. У человека в этом плане нет выбора - выбирать нужное лучшее. А что это лучшее?
Ну уж точно не величие народа. Да и что это такое, чтобы иметь смысл ....
Скорее всего манипуляции, прикрывающие дейтсвительные цели это величие провозглашающего ... Как праило они до противного мелкие.

Цитата:

К сожалению, никто не говорит о том, ЗАЧЕМ учиться нашим детям. У того же Щетинина одни общие фразы.

Сейчас необходимо учиться чтобы выжить, в будущем - чтобы жить, и жить счастливо. А вот выбор сферы приложения усилий и направления обучения - всегда был проблемой. Чем проще вопрос, тем сложнее ответ. Но в книгах Мегре ответ есть: "Чтоб чувствовать "

Хотя в Ведической Руси может такой делеммы не стояло? Может все было просто, так же как есть и дышать?

Вопрос в том чему учиться. Что приносит удовлетворенность. Я бы хотел учиться резьбе по дереву, строить красивые деревянные дома, рисовать.
У тебя есть цель? Что нужно для ее реализации, тому и надо учиться. Но если твои цели не настоящие, не товои, а навязанные нет настоящего желания к чему-то стремиться или они как у всех то бытовуха заест.

Я бы хотел сегодня быть немного счастливее, здоровеее, радостнее чем вчера, а завтра радостнее чем сегодня. Правда школ и институтов таких пока еще нет.

У меня куча причин быть унылым и посыпать голову пеплом. Семья развалилась, жена которой верил как себе - изменила, любимая дочь сейчас далеко. Вот и учусь тому как дальше жить. Что сделал не так. Где ошибся.

А чтобы спать и есть учиться не надо. Достаточно приехать в Германию и получить социальную помощь. Будет что поесть, квартиру дадут, за все заплатят, но вот учиться особенно после 30 не дадут. Ты сможешь получать прожиточный минимум ничего не делая, но если поступишь в институт - плати за все сам. Почему? я не знаю.

Цитата:

Я бы хотел сегодня быть немного счастливее, здоровеее, радостнее чем вчера, а завтра радостнее чем сегодня. Правда школ и институтов таких пока еще нет.

Есть. Это Школа Своего Дела, где проблемы, подобно Вашим и решаются. Да и вообще какие-то несерьезные у Вас проблемы

По моему мнению, человек будущего должен приобрести широкий кругозор, научиться воспринимать и осмысливать мир в целом и отдельные его проявления, раскрыть свой творческий потенциал, сложиться как личность. Именно на это должно быть направленно воспитание, а не снабдить человека неким набором знаний и обточить его на роль винтика системы, на что направлена деятельность современной системы образования. Даже элитные образовательные учреждения готовят винтики, возможно золотые, для системы управления, но все равно вытачивают из человека винтик системы.
Человек, выросший в поселении должен превосходить других по комплексу знаний и навыков, по целостности личности, по возможностям восприятия, пониманию мира. Иначе поселение, в этом конкретном, случае не соответствует поставленной цели.
О школе Щетинина. Это один из путей, но не единственный, и не идеальный.
По сути, это закрытое учебное заведение – интернат, предназначенное для защиты ребенка от влияния несовершенных, остановившихся в развитии, родителей.
Более совершенный путь требует активного развития, творческого роста всех поколений. Требуется взаимообогащение людей знаниями и навыками.
Если каждый будет совершенствоваться сам, радостно делиться имеющимися знаниями и с готовностью осваивать достижения других, то это даст мощнейший взлет развития.

ignatjev, согласен про взаимную школу

Цитата:

По моему мнению, человек будущего должен приобрести широкий кругозор, научиться воспринимать и осмысливать мир в целом и отдельные его проявления, раскрыть свой творческий потенциал, сложиться как личность

Пример пустых фраз. Потому что не понятно, что делать. Как понять, что результат достигнут? Имеено эти слова вы прочитает во многих методичках для учителей. И что?

curator писал(а):

Цитата: По моему мнению, человек будущего должен приобрести широкий кругозор, научиться воспринимать и осмысливать мир в целом и отдельные его проявления, раскрыть свой творческий потенциал, сложиться как личность Пример пустых фраз. Потому что не понятно, что делать. Как понять, что результат достигнут? Имеено эти слова вы прочитает во многих методичках для учителей. И что?

Согласен, что мое заявление – декларация.
Что делать практически?
На полноту не претендую, но некоторые мысли есть, буду выкладывать, (можно начать мозговой штурм, присоединяйтесь все…)
И. 1. (Игнатьев, мысль № 1)

Человек лучше всего воспринимает и запоминает ту информацию, которую находит, осмысливает и использует в практической деятельности, поэтому наилучшее обучение – разрешение задач, возникающих перед человеком в процессе практической деятельности.

"Обучение" ведется во взаимодействии "наставник" - "ученик"
При этом "наставник" помогает "ученику" осознать проблемы, возникающие в процессе деятельности, и дает направления, что следует учесть, изучить при выполнении поставленной задачи, причем "ученику" предлагается изучить и осмыслить информацию не только в узкой области, но и в других областях, каким-либо боком, соприкасающихся с решаемой задачей. В свою очередь "наставник" вынужден осмысливать вопросы ученика и задачи, возникающие в процессе совместной работы, глубже и точнее разбираться в предмете, изучать смежные (и не только смежные) области знания, осваивать новые навыки. Таким образом идет взаимное развитие.

Примером может быть строительство дома:
Потребуется пространственное мышление и черчение, геометрия и геология, придется узнать многое о материалах и их обработке, встанут задачи физические математические, возникнут вопросы по экологии и эргономике, архитектуре и истории, географии и климате и еще множество всего…
При шитье одежды – вопросы по истории и культуре, эстетике и природных условиях, анатомии человека и медицине, тоже работа с материалом и инструментом и т.д.
Любое дело, даже рытье канавы, можно превратить в познавательный творческий процесс. Главное не останавливаться на уровне: "бери больше, кидай дальше", а думать будут "специально подготовленные люди";, а вести человека от задачи к задаче.

Цитата:

Любое дело, даже рытье канавы, можно превратить в познавательный творческий процесс.

Гениальная идея. Пример тому жизнь академика Любищева. Он всю жизнь строил "таблицу Менеделеева" для насекомых, а известен как один из самых разносторонних людей.
Есть закон: каждый вид деятельности содержит в себе другие виды деятельности.
Если Главное в жизни это Счастье, значит и учить нужно как быть счастливым.
Что это означает практически: для начала научиться принимать самостоятельные решения. Например, дважды два сколько? Сколько надо - это один из вариантов .