каковы результаты домашнего обучения вашего ребенка?
Выбрать сообщения с
 # по # Помощь
[/[Печать]\]

forum.anastasia.ru -> О наших детях
#1: каковы результаты домашнего обучения вашего ребенка? Автор: POCuHKA, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Чт 16 Окт 2008, 17:06
    —
доброго всем дня!
меня очень интересует этот вопрос.
я читаю помаленьку тему о том как люди своих детей от школьного образования освобождают. как правило те, кто об этом пишут рассказывают, что они довольны самим процессом - что детям нравится, и развиваются они гармоничнее итд

но мне хочется услышать ответ на этот вопрос от людей чьи дети выросли и уже сейчас взрослые. как они живут? благодарны ли родителям что так сложилась их судьба, благодаря отсутствию в их жизни школы и всего что с ней связано.

сейчас уже прошло достаточно времни, на мой взгляд, чтобы можно было подвести какието итоги чтоли. сделать выводы.

буду очень признательна за ответы. думаю это не одной мне интересно
#2:  Автор: POCuHKA, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Сб 24 Янв 2009, 8:04
    —
то есть нет ни у кого результата, которым бы он хотел или мог поделиться?
жаль..
#3:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Пн 26 Янв 2009, 22:36
    —
Из своего личного примера скажу, худа не бывает без добра. Во всём можно найти пользу и даже в школе.
От обратного могу заявить, по причине хорошего поминания мироощущения в школе - лучше если тебе повезло и тебя твои предки напрягали как могли, и при этом хорошенько следили за процессом не теряя собственной адекватности, вменяемости и любви к жизни. В противном случае лучше в школу, а то по книгам-методикам родители такого могут нахвататься ? двух поколений исправить не хватит. В школе хоть и в системе, а всёж разные методики у каждого педагога ? кто от мамы, кто от бабушки, кто от Макаренко, кто от Фурсенко ? и тогда малыш начинает весь этот хлам интуитивно отвергать, и при хорошем основополагающем формировании (до трёх лет), сломать истину и стремление к ней в ребёнке будет сложно любому адепту любого движения.
Школа как ни крути, сильно заравнивает, гомогенизирует учащуюся массу и тем кто может понять и найти возможно помешает регламент, лекала, правИло, стереотип, коридор определённости.
#4:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Вт 27 Янв 2009, 12:20
    —
к сожалению опыта обучения в школе у меня нет - ребенок еще не в школе
могу тока прокоментировать мои наблюдения за детьми садичного возраста:
ребенок воспитаный дома менее самостоятелен, более привязан к маме, труднее входит в коллектив... (плюсы пока не выяснили - быть может это проявится в будущем) - они зато каждый имеет свое мнение и при личной заинтереснованости - сами могут организоватся
дети садичные заорганизованы взрослыми - они ждут когда им скажут что делать...
быть может не нужно лишать ребенка опыта обучения в школе - это могут быть варианты музыкальной, спортивной, художественной школ - где дети вместе чему то учатся - это же не противоречит ведическому образу жизни - когда волхвы обучали детей тому что сами знали.
полностью ограждать ребенка от общения со сверстниками (как показал опыт) также нарушает психику и развитие ребенка
просто как это сделать наиболее гармонично?
#5:  Автор: Drugget, Населённый пункт: Россия СообщениеДобавлено: Вт 27 Янв 2009, 12:39
    —
Старшему сыну почти 13 выводы ток что пока промежуточные -
Так сложилась ситуация что он ушел жить к бабушке и пошел соответственно в школу в 6 й класс до этого учился на семейном .
После всех лекций родителей о вреде школьного образования естественно учителей всерьез не воспринимает. учится плохо но сам доволен . наладил продажу не скажу чего в школе . интересы - электроника (замучил дедушку вопросами и просьбами радиодеталей) , историческое фехтование ( в 12 лет весит 60 кг и за 5 лет жизни летом в поместье с лошадьми мышцы - позавидовать можно) . компьютер. Субьективно - более изобретателен , предприимчевее, физически сильнее сверстников. Я - доволен .
#6:  Автор: Asya777, Населённый пункт: Новосибирск СообщениеДобавлено: Ср 28 Янв 2009, 8:37
    —
Мой сын пошел в 1-й класс. Но обошлись мы без садика. Абсолютно никаких проблем с общением он не то что не испытывает, а наоборот. Он просто плавает как рыба в воде. Конечно, у него есть предпочтения в общении. Но это же как у всех. С организованностью такая ситуация: начинать надо с себя. Если есть осознанность чего и когда делать у родителей, то она будет и у ребенка. У меня в планах перевести его на семейное обучение. Но пока ходит в школу, чтобы было с чем сравнить (сравнивать будет сам ребенок). Также он занимается в муз. школе.
Кстати, не знаю с чем связано, но он взрослее своих сверстников (это другие отмечают).

Младшей дочери 4 года. Она соответственно тоже не в саду. Много плюсов. Например, формирование собственного мнения. Она занимается в школе искусств и преподносит себя как достойную личность, она больше сотрудничает с преподавателями. Всегда приходит на помощь другим, сопереживает.

Последний раз редактировалось: Asya777 (Пт 30 Янв 2009, 8:25), всего редактировалось 1 раз
#7:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Ср 28 Янв 2009, 16:46
    —
Asya777, на счет собственного мнения у детей домашних - совершенно согласна - это у них есть - моя ходит второй год в музыкалку и там учительница просто в восторге - говорит что она рассуждает как взрослая, нет у нее того забитого воспитателями страха ...

тут все таки от родителей зависит...
у нас в поселении несколько детей в садик не ходили - у каждого своя история конечно, но например в 4-5 лет (один даже в 7 лет) наши мальчики ждут когда мама их оденет, когда в садике дети в 2 лет одеваются самостоятельно, когда мы всей толпой пошли на елку - наши отказались встать в хоровод с дедом морозом, прятались за нас хотя было видно что им хочется побегать
конечно если не отдавать в садик но посещять какие нить мероприятия и занятия, то ребенок привыкает к колективу - тут просто случаи когда детей никуда не водили...
Моя с 2,5 - по 4 года ходила в садик, она туда снова не хочет, помнит как мы туда ходили хотя ей уже 7...
#8:  Автор: proxorov, Населённый пункт: Минск, БелаяРусь СообщениеДобавлено: Чт 29 Янв 2009, 22:12
    —
Моему ребенку 6 месяцев.
НО отдавать в ясли-сад я даже в мыслях не допускаю.
Зачем отдавать его на растерзание системе?
Ясли ?сад ?школа и биоробот готов!

Мы родили дома не разу небыли в поликлинике.
Когда ребеночку было пару месяцев мы решили открыть Клуб детей рожденных дома . Начали встречаться с семьями. Проводить вместе время Обсуждать разные темы.

Уже есть договоренность что через год = другой создадим домашний сад.
#9:  Автор: Asya777, Населённый пункт: Новосибирск СообщениеДобавлено: Пт 30 Янв 2009, 8:42
    —
Alena80, согласна, что ВСЕ зависит от родителей. У меня дочка все хочет делать сама, а у сына в 7 лет уже это прошло, и теперь он очень хочет все переложить на маму. А себе освободить время для СВОИХ ВАЖНЫХ дел! Он не хочет ходить в школу потому, что говорит "Человек должен отдыхать, когда ему это надо, а не когда ему это разрешат, и заниматься делами, которые ему ИНТЕРЕСНЫ"! (Я ему сказала как-то "Не высыпаешься - сам виноват! Ляг днем - и отдохни!").
А насчет того, что не встали вкруг, так это может быть и с садовским ребенком. Это уже личное. Я вот и в сад и в школу ходила, а в общий круг с чужими людьми тоже не вставала (для меня это было очень трудно!) Я знаю садовского мальчика, который в 4-5 лет от мамы боялся отойти, чуть что - сразу слезы. Сейчас ему 6, он такой активный стал! а ведь прошел всего год!

Добавлено после 2 минут:

Drugget, а Вы в поместь сами постоянно живете?
#10:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Вс 01 Фев 2009, 23:09
    —
Asya777, на счет дочери у меня тоже)))) до 5 лет была самостоятельная, все рвалась убежать вперед на улице, гулять одна, ну и пр... особенно после летнего житья на поляне (наше РП)
в городе все равно волнуешся за ребенка - одергиваешь - иди рядом, дорогу переходи за руку, гулять только со мной....она спрашивала - а почему? я ей объясняла все как есть - теперь боится, и сама не делает что то, хотя уже 7... и видимо переносит это на остальное - в школу музыкальную начали ходить, очень неохотно.... что то мне подсказало все же настоять на своем, а то дома бывает только мультики смотрит (советские но все же......), собиратся в школу не любит, не пойду говорит......в прошлый раз - все думаю надоело.... говорю, идем последний раз я тебя забираю из школы - она - нееет, как же так - Светлана Николаевна ждет..... и мне интересно.... если не поведешь я буду добиватся пока не поведешь.............
эх.............
proxorov, все это очень хорошо, когда ребенок будет расти не один с мамой.... ему нужна компания, друзья (собственно в школу то дети к друзьям и ходят..... если бы только за знаниями то просто не ходили бы сами.....)
особенно чем старше тем больше нужно общение со сверстниками
#11:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вт 03 Фев 2009, 22:28
    —
Цитата:

все это очень хорошо, когда ребенок будет расти не один с мамой.... ему нужна компания, друзья (собственно в школу то дети к друзьям и ходят..... если бы только за знаниями то просто не ходили бы сами.....)
особенно чем старше тем больше нужно общение со сверстниками

Необходимость общения со сверстниками - вымудренный миф, и вымудрен он теми, кто дальше книжек Спока ребёнка не видит. Со сверстниками общение необходимо тогда, когда нет другой, развивающей альтернативы, а именно общений с более старшими и более опытными. Это бывает тогда, когда с ребёнком не оказывается тот самый хороший человек, а имеющиеся "близкие" заняты узко-собой, или тогда, когда в ребёнке папа смамой поселят неуверенность своим диктатом и ребёнок, дабы не была заметна какая-либо его неуспешность, старается искать общения с равными - от греха и ответственности подальше, или с младшими, перед которыми он будет на требуемой высоте.
Вполне по силам маме с папой оказать разностороннее влияние на дитя, благо, для этого есть разница в мышлении поведении мужчины и женщины, да ещё, если добавить каждому немножко ума, то от разнообразия взаимоотношений в этом, на первый взгляд тесном кругу, вообще можно обалдеть. А сверстники - такооое занудство и варка в собственном соку, такое тушение можно и на двадцать лет растянуть. А толк по коммуникабельности? Сделайте выборку выпускников школы! Ну? Что? Впечатляют результаты от полезного общения?
#12:  Автор: hutorok, Населённый пункт: Кемерово СообщениеДобавлено: Вт 03 Фев 2009, 22:52
    —
sns111, Не согласен с тобой. Считаю,что коллектив необходим. Все дети разные, со всеми по разному общаться приходится. Выбирать лучших друзей.
Мне недавно жена заявила: " А посмотри какие твои друзья!" И подробно о каждом со стороны.
А я знаю, что они такие, хотя никогда не задумывался. Я их принял такими 30 лет назад и на всю жизнь.
#13:  Автор: proxorov, Населённый пункт: Минск, БелаяРусь СообщениеДобавлено: Вт 03 Фев 2009, 23:36
    —
hutorok писал(а):
Я их принял такими 30 лет назад и на всю жизнь.


А я когда пошел путем духовного развития ? всех друзей которые были со мной 30 лет потерял.
И очень этому рад. Так как эти ?друзья? тянули меня назад.
Я поменялся и пришли новые люди, с которыми мне интересно общаться.
Подобное притягивает подобное.
#14:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Ср 04 Фев 2009, 1:35
    —
sns111, вы слишком категоричны. Вспомните свои детские годы.
Например, у меня большая дружная семья, (до трех лет меня помогали воспитывать бабушки). Но став постарше, я не представляла себя без сада и школы. Мне нужны были именно ровесники.
Я плакала, если болела и надо было сидеть дома. Так что все относительно. Very Happy
Маме с папой поверьте не под силу восполнить пробел в общении. И потом мама и папа тоже люди со своми интересами, которые могут абсолютно не совпадать со склонностями и интересами ребенка. А навязывать то что не нравится увольте. Насиловать себя занимаясь тем что не нравится, хоть и для развития ребенка тоже плохо. Потому что дети остро чувствуют фальш.
#15:  Автор: hutorok, Населённый пункт: Кемерово СообщениеДобавлено: Ср 04 Фев 2009, 8:31
    —
proxorov у меня один из друзей тоже пошел по пути духовного развития. Таким стал уродом! И я не захотел его восприниматьизменившегося.
Никто никого не тянет. Мы пару раз в год, а то и реже встречаемся.

Нужен коллектив! Именно ровесники плюс-минус 2-3 года самая. Младшие тянутся за старшими, те в свою очередь о них заботятся и поучают.
Можно в школу не ходить, а кружка или секции вполне достаточно для приобретения друзей.
#16:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Ср 04 Фев 2009, 13:41
    —
Цитата:

Я плакала, если болела и надо было сидеть дома. Так что все относительно

Вы описали пример ограничения со стороны родителей городом, диктатом, ограниченными интересами. Всё правильно, Вам хотелось вырваться для освоения и изучения жизни.

Цитата:

Маме с папой поверьте не под силу восполнить пробел в общении.


Особенно тем, которые не пробовали и им вечно некогда. Это не достоинство и возможность, а прямой ущерб себе и своим детям.
Просто стоит слегка распарить твердолобость и очистится от догматов. См. м\ф ?Как лягушонок искал папу?, там о папах как раз и показано, и о мамах в том числе, о тех у которых свои дела и своё МНЕние противоречат целям создания семьи ? продолжение рода с приумножением нравственных, духовных, физических, психологических, интеллектуальных возможностей потомков. Конечно, если Вам кажется то, что семья создаётся для удовольствия и развлекухи, а плоды этой семьи пускай формируются с помощью плодов другой семьи, Вам не подконтрольной, тогда Ваши аргументы понятны и ясны. Действительно, Вы не сможете создать, поперёк своей воли, атмосферу любви и взаимопонимания.

Цитата:

И потом мама и папа тоже люди со своми интересами, которые могут абсолютно не совпадать со склонностями и интересами ребенка.


А у сверстников склонности и интересы так и засовпадали сразу. Просто ограниченность и чёрствость родителей не позволяет им говорить с ребёнком на общепонятном языке. Обычно предки позиционируют себя не друзьями, а хозяевами положения, на которых свалилась эта дополнительная ответственность.
Анекдот в тему:
Сторожа на овощебазе перевели на переборку плодов с повышением зарплаты. От него требовалось: плохой плод класть в один ящик. хороший в другой.
Через день тот попросился опять в сторожа.
- Почему? Ведь тебе больше платим? ? спросил его работодатель.
- Немогу! Каждую секунду надо принимать решения.

hutorok, никто не против коллектива и друзей, проблема в качестве таковых, особенно в современном мире, когда четырёх-пяти летние москвичи не способны общаться кроме как на предмет компьютерных игр. Можно жить в городе, особенно в современном со своими ограничениями, и при огромном количестве всяких тёрок быть зашуганным, пассивным и трусливым, как большинство выросших в городе. А можно при наличии дефицита общения, любое подвернувшееся нештатное общение усваивать во сто раз быстрее, чем если тебя будут окружать тыщи.
Ярым сторонникам ?тыщщи?, всегда можно порекомендовать поместить детей в интернат (вот где закалка) а потом и на зоне не помешает о жизни правду узнать, которую родители скрывали.
#17:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Чт 05 Фев 2009, 2:44
    —
Цитата:
Вы описали пример ограничения со стороны родителей городом, диктатом, ограниченными интересами. Всё правильно, Вам хотелось вырваться для освоения и изучения жизни.

Вы не правы. Я все каникулы , праздники и выходные проводила в деревне, на природе. И это не значит, что не скучала. Есть еще такое понятие как друзья. Very Happy Да, друзьями были и мои двоюродные братья и сестры. Но друзья у меня были с раннего возраста и вне семьи. Мои интересы они да, разделяли. Very Happy А почему нет? Зачем общаться с теми кто их не разделяет? Rolling Eyes

Цитата:
Особенно тем, которые не пробовали и им вечно некогда. Это не достоинство и возможность, а прямой ущерб себе и своим детям.

Вы утрируете. Контакт с родителями у меня был всегда. И сейчас есть. Таки мы и отдыхали все вместе. И в игры играли дома на досуге. (тем более компьютеров раньше не было, а по ТВ было принято показывать весьма скучные съезды). Просто гулять вместе ходили.
Что касается сверстников. Раньше были очень популярны разные кружки. Самые разные от вязания до шахмат и настольного тенниса. И записывались в них дети именно по интересам. Было из чего выбрать, поверьте. У нас в 10 мин. от дома был Дворец Пионеров и во дворе комната школьников. Плюс в школе были кружки. И на шахматы ходили тем кто это нравится, а на кружок умелые руки собирались действительно девчонки рукодельницы.
Я благодаря этим кружкам знаю и умею очень много. Родители не смогли бы мне этого дать, даже если бы занимались мной с утра до вечера. И потом, почему родитель должен любить играть в шахматы, если я люблю. Да может он терпеть их не может? Разве от этого он меньше любит меня?
И потом вспомните у кого училась маленькая Любомила, разве только у родителей и родственников?
Нет она ходила на занятия, которые проводили "специалисты" Помните? Very Happy
И еще, школу принято клеймить. Но я училась с большим интересом. Школу любила не только потому что там друзья, но и потому что интересно.
Могла бы учится дома? Навреное, читала я очень много всегда. Но я считаю большое значения для ребенка имеет взрослый, наставник, который сможет увлечь. И тут вопрос, сможет ли родитель, которому до лампочки спорт, увлечь дитя здоровым образом жизни. Нет не сможет. Мы многогранны, конечно, но есть вещи которые каждому из нас не интересны.
Получается и детей своих мы этими вещами и предметами обделим. Так что знания со стороны и общения детям ох как нужны. Very Happy
#18:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Пт 06 Фев 2009, 23:07
    —
Цитата:

Могла бы учится дома? Навреное, читала я очень много всегда. Но я считаю большое значения для ребенка имеет взрослый, наставник, который сможет увлечь.

Упорный Юн Су. Китайская сказка
Когда-то жил близ Фучжоу маленький мальчик по имени Юн Су. Отец его умер, остался он один с матерью. В доме у них было бедно и пусто. Иной раз нельзя было найти горсточки рису.
Пришло время Юн Су учиться, а у него не было ни бумаги, ни туши, ни кисточки для письма. Однако Юн Су твёрдо решил: ?Буду учиться!? И стал придумывать как обмануть нужду.
Наутро он пришёл к богатому соседу и сказал:
- Я слышал, вы ищите работника в дом. Возьмите меня! Лет мне немного, это правда, да ведь я многого и не прошу: позвольте мне изредка лишь смотреть, как учатся ваши сыновья, и я буду доволен.
Богач обрадовался: пришёл бесплатный работник! И согласился.
С утра до вечера трудился Юн Су в доме богача. Всю грязную и тяжёлую работу оставляли ему. Но зато Юн Су мог изредка заглядывать в книги, по которым учились дети хозяина. А иногда удавалось прослушать и целый урок: придёт учитель ? а Юн Су спрячется в угол и слушает. Так и учился.
Через год начал уже сам разбирать слова. Но вот беда ? писать не умел! Не на чем было. Задумался Юн Су: как тут быть? И придумал.
Жил Юн Су со своей матерью в маленьком домике на самом берегу моря. Волны целый день ровняли тонкий морской песок. И вот Юн Су взял длинную палку и пришёл на берег моря. Быстро нарисовал на песке слово. Накатилась волна - и всё смыла. Нарисовал опять ? и опять всё смыла другая волна. Так он мог бесконечно писать без кисточки и бумаги.
Но теперь стало ему не хватать книг.
Однажды Юн Су подошёл к своему богатому хозяину и сказал:
- Я работал на вас бесплатно ? теперь хочу просит о плате. Однако если вы разрешите мне читать ваши книги, я согласен работать у вас также ещё год.
Хозяину жаль было терять такого выгодного работника, и он разрешил.
Теперь у Юн Су были книги. очень часто ему приходилось работать дотемна, а учиться только ночью Он был так беден, что не мог купить даже масло для лампы.
Однако Юн Су не сдавался. Когда светила луна, он читал и писал при лунном свете А когда луны не было, Юн Су набирал в траве светлячков и клал их в бумажные фонарики. При слабом свете живых светлячков упорный Юн Су продолжал читать по ночам.
Прошло много лет. Юн Су добился своего ? он стал великим ученым. И до сих пор люди вспоминают упорство маленького бедняка Юн Су.


Цитата:

И тут вопрос, сможет ли родитель, которому до лампочки спорт, увлечь дитя здоровым образом жизни. Нет не сможет. Мы многогранны, конечно, но есть вещи которые каждому из нас не интересны.

Когда спорт не до лампочки, становится грустно. Только ?аргентинойямайкой-пятьноль? и может такой предок увлечь. Другое дело физкультура. Если не хочет шевелиться, то и комментарии не нужны.
Образованность это не конкретные знания и навыки для добычи хлеба насущного, а то, что больше хлеба и его добычи, больше хоббийных заполнений свободного времени, это способность умножая умножать образованность.

Цитата:

Получается и детей своих мы этими вещами и предметами обделим. Так что знания со стороны и общения детям ох как нужны.

Школа далеко не лучшая сторона. А насчёт обделим ? бедные детишки не ведающие о горении углеводородов в закручивающемся факеле! Как они без этого проживут?!!!!
#19:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Сб 07 Фев 2009, 2:22
    —
Цитата:
Когда спорт не до лампочки, становится грустно. Только ?аргентинойямайкой-пятьноль? и может такой предок увлечь.

Грустно читать ваши комментарии. По вашему получается, если человек любит канал Спорт, то он способен только лежать на диване. Вам почему-то не приходит в голову, что тот же человек может любить плавать и кататься на лыжах и коньках. Все совместимо. Very Happy
Цитата:
Образованность это не конкретные знания и навыки для добычи хлеба насущного, а то, что больше хлеба и его добычи, больше хоббийных заполнений свободного времени, это способность умножая умножать образованность.

И для чего ее умножать, сами себе противоречите. А хоббийные знания очень часто пригождаются в жизни.
Цитата:
бедные детишки не ведающие о горении углеводородов в закручивающемся факеле! Как они без этого проживут?!!!!

А вы Жюль Верна читали? Наверное, да. У него отлично показано как сухие знания, на первый взгляд можно применить на практике. Я делаю вывод, что вам попались такие учителя, которые не умели совмещать теорию с практикой. И мне такие попадалсь отдельные... Но в школах есть очень талантливые педагоги, общения с которым детям только на пользу. Например, учитель биологии намного раньше привила мне любовь к растениям и интерес к ним, чем я прочтитала книги Мегре. Одни знания дополнли другие. Была и практика конечно еще из деревенской жизни. То есть тройные знания и это хорошо.
Разве плохо, когда ребенок получает знания из разных источников. Ведь он их дополняет. Складывает как мозаику. И от каждого из взрослых учится чему-то новому. Вот я о чем. Very Happy
И не надо воспринимать учителей в школе заведомо как врагов народа. Вы мыслите будто учитель вашего ребенка враг, значит эта программа и начинает работать. А если бы думали, что у ребенка с педагогом сложатся замечательные отношения, то именно такой педагог вам бы и попался.
#20:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Сб 07 Фев 2009, 14:53
    —
Если Вы поближе сможете проследить развитие и становление человека от крайней немощности и хотя бы до момента обучения чтению, Вы, при хорошем желании, увидите то, о чем сейчас не догадываетесь ? не надо никого дрессировать, увлекать и зазывать. В человеческом потенциале заложено столько, что никакие учОные не разглядят. Ни хобби, ни особые знания о том как заполучить хлеба, никакие способы объять необъятное не дадут внутренней свободы этому растущему человеку. Только близкие. Остальное - тренинг-дрессировка навыков для получения пропитания и облегчения бытовых ?тягот? якобы с целью высвобождения продуктивного времени. В итоге это высвобожденное время засовывают в голубой экран, в театр, в дискотеку, в поездки и в добычу ?ещё, ещё и ещё? побольше возможностей для большего облегчения столь ?нелёгкой? участи. И про детей здесь вспоминают лишь потому, что НАДО. На первом месте, как правило ? ?Твоё-моё?, ?Кто лучше? и ?Кто прав?. А присмотреться к чаду, внимательно, не сверху вниз и увидите, кто кого в реальности будет учить.
Посмотрите здесь, всю страницу: http://forum.anastasia.ru/topic_28517.html
И если не понятно станет, то потом, уже поздно будет понимать. А сейчас мы с Вами разговариваем на разных языках. О детях Вы очевидно знаете только по собственным воспоминаниям (что при хорошей памяти на понимание событий имеет в этом вопросе главное значение) и по рассказам и книгам доктора Спока.
Цитата:
Разве плохо, когда ребенок получает знания из разных источников. Ведь он их дополняет. Складывает как мозаику. И от каждого из взрослых учится чему-то новому. Вот я о чем.


А кто напечатал о другом? Или школа единственный и неповторимый источник знаний и умений?. Судя по всему, действительно, формальную школу защищают лишь те, кому не с чем сравнивать, кто может хоть и жил в деревне, но самостоятельно не перемещался и был на контроле, для спокойствия ?ответственных? должностных лиц.

Цитата:

И для чего ее умножать, сами себе противоречите.



Образованность многие путают с начитанностью, с информированностью, с надрессированностью, короче с возможностью добывать еду. Общепринятое заблуждение современных людей, не имеющих никакого касания к этому термину. Образованный человек ? человек образованный человеком, то есть творцом. Вы думаете, что достаточно иметь внешние сходства и статус в руках? Как и с золотом, здесь такой обман не проскочит. Надо работать, как Электроник, не меньше. Он страстно желал стать человеком, но был гораздо человечнее своего окружения, уже имеющего ?высокий статус?. И для того, чтобы похожим по внешним признакам, но не тянущим по внутренним, не было обидно, ввели термин, разделяющий эти состояния.
Образованный Человек - Творец - это не конечный статус. Творец - это путь, характер, смысл. Не главное, умеет ли творец вышивать гладью, важно то, что он не останавливается в своём пути и четко знает ? нет предела совершенству, но к совершенству направлен этот путь.

Цитата:
бедные детишки не ведающие о горении углеводородов в закручивающемся факеле! Как они без этого проживут?!!!!
Есть люди, и их подавляющее большинство, не способные представить жизнь без телевизора, без книг, без театра, без новогогода, без днярождения, без дискотеки, без закручивающегося факела, без Нила и дуба с жёлудями, которые в своих детях создают ?ералаш? предпочтений и полагают, что если кто не слышал о том, о чем слышали они, то тот уже не ?тянет?, мелок по ?уровню?. Таким образом, все ингредиенты абляционных адсорбентов оказываются в голове у несчастного отпрыска, а места для простого понимания, человеколюбия и милости не остаётся. Ну, только вот если вдруг кто книжёнку подкинет почитать ? А родители тогда нафига?
#21:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Сб 07 Фев 2009, 23:13
    —
Цитата:
Посмотрите здесь, всю страницу: http://forum.anastasia.ru/topic_28517.html
И если не понятно станет, то потом, уже поздно будет понимать. А сейчас мы с Вами разговариваем на разных языках. О детях Вы очевидно знаете только по собственным воспоминаниям (что при хорошей памяти на понимание событий имеет в этом вопросе главное значение) и по рассказам и книгам доктора Спока.
Я читала эту тему. И я не утверждаю, что домашние обучение плохо. У него много плюсов, но минусы тоже есть, как есть они и в школьной стистеме.
А насчет детей вы заблуждаетесь. У меня их двое Laughing И читала я отнюдь не только Спока. (хотя и его тоже когда-то давно). И прежде чем говорить так категорично можно было бы посмотреть мои последние посты. Их достаточно в детских темах.
Кроме того, как мама я реально вижу, что только взгляда родителя ребенку недостаточно. Рано или поздно у каждого ребенка наступает этап, когда ему становятся интересны не мама с папой, а окружающий мир и люди в нем. Very Happy
Насчет поздно рано, вижу я не вижу, понимаю- не понимаю... Вы меня не слышите.
Для чего по вашему маленькая Любомила училась у волхвов? Ведь следуя вашей логике она могла все узнать у мамы, бабушки, папы? Разве нет?
Но и тогда и сейчас были люди, которые лучше рисовали, лучше сочиняли стихи, лучше знали травы... Не согласны?
Родитель не может быть специалистом во всех областях. У нас нет еще той скорости мысли. Ребенок может постоянно задавать вопросы ответов на которые вы не знаете. Да и тема может оказаться вам не интересна.

Последний раз редактировалось: Солнечный свет (Сб 07 Фев 2009, 23:19), всего редактировалось 1 раз
#22:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Сб 07 Фев 2009, 23:15
    —
sns111, Солнечный свет, уважаемые)))) по вашим ответам видно что оба - люди умные, скажем больше - разумные - вам бы найти общее а не на мелочах зацикливатся, оба правы)))

ребенку конечно же нужна полноценная семья - она 90 % закладывает....
но согласитесь - что среда так же оказывает влияние - вспомните книги, фильмы, где ребенок высокопоставленых родителей, имевший все что пожелает с грустью смотрит на детей за забором и тоже хочет поиграть....

Анастасия ведь не зря говорила именно о поселениях в 200 семей, она ведь не о дорогах думала и не электричестве ктр будет легче сделать когда людей больше.... она всегда о детях думает.... и потом вспомните ее описание ведического периода - там дети вместе бегали на занятия к волхвам, на праздниках вместе играли, а в будущем?? дети вместе собираются и дискутируют в амфитеатре....

детям нужно общение со сверстниками - я на личном опыте убедилась - я жила одна на поместье с 4-летней дочерью, в садик она обратно не хотела, пока она была маленькая - ей хватало меня, но когда приезжали другие дети она с таким удовольствием с ними играла)))) и сейчас мы постоянно ходим в гости к нашим поселенцам, приглашаем детей в гости - иногда бывает такой детский мегатусняк что потом найти ничего не можешь в квартире))))))))))))))) кипиж стоит такооой))))мегакипиж.....зато так здорово...

у детей несадиковских общение - ценность великая, все со своим неповторимым мнением.... такое поколение растет!!!
#23:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Сб 07 Фев 2009, 23:22
    —
Цитата:
у детей несадиковских общение - ценность великая, все со своим неповторимым мнением.... такое поколение растет!!!
Alena80, какие точные слова!
Именно это я хотела сказать своими первыми постами.
Согласна, когда в поселении живет 200 семей, конечно не возникнет у ребенка проблемы с общением. И к этому и надо стремится. Very Happy
#24:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вс 08 Фев 2009, 12:39
    —
Цитата:

но когда приезжали другие дети она с таким удовольствием с ними играла


Вот именно! Когда дефицит, тогда удовольствие от его преодоления и силнее впечатления, а от избытка ? занудство одно. И никто не набирает здесь текст об изоляционизме.

Цитата:
Но и тогда и сейчас были люди, которые лучше рисовали, лучше сочиняли стихи, лучше знали травы... Не согласны?
Родитель не может быть специалистом во всех областях. У нас нет еще той скорости мысли. Ребенок может постоянно задавать вопросы ответов на которые вы не знаете.

Вы упорно не хотите понять того, что специалист это ещё не образованный человек. Все, при наличии хорошего здоровья могут добывать хлеб! ВСЕ! Но где Вы видели и когда, чтобы прекрасные цветы жизни дорастали до тех взрослых, которым не требуется разжёвывать простые и понятные ответы? Да, шнурки все умеют завязывать. Да, читать умеют все. А многие и кроссворды отгадывают, но по людски несчастны - торкаются в поисках смыслов как слепые котята, да всё как-то там, где им диктовали ?педагоги? от области ремесленных и специальных знаний.


Цитата:
У нас нет еще той скорости мысли. Ребенок может постоянно задавать вопросы ответов на которые вы не знаете.


А у педагогов есть! Они знают! И для того, чтобы нам таким высоким и правильным не упасть перед ребёнком лицом в грязь, следует подыскать другого взрослого, более способного. Хорошо, если повезёт и не окажется мерзавец.

Из другого форума где подняли проблему дебилизации в школах:
Цитата:
Никто, никого, никуда не тянет. Радуйтесь, тому что это делают со школой, подчёркивая её бесполезность как таковой.
Нас стимулируют. Стимулируют к тому, чтобы мы осознали ничтожность "массового образования", чтобы мы сделали наконец выбор в пользу образования а не дрессировки своих детей, а с ними и себя. Отвернитесь от "теледруга", повернитесь к себе и к тем кто вас окружает. Какая вам награда, если проблема "Аргентина-Ямайка пять-ноль" вас беспокоит больше проблем "своих" детей?
Тем паче, тётка, у которой свои геморрои будет заботится об образовании чужих детей усерднее чем о своих колготках?
Это хороший знак!
#25:  Автор: Олег Курбатов, Населённый пункт: Главное - Куда... ) СообщениеДобавлено: Вс 08 Фев 2009, 14:04
    —
Из личного опыта:
http://fotki.yandex.ru/users/votabruk/view/130260/
#26:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Пн 09 Фев 2009, 17:32
    —
Цитата:
Все, при наличии хорошего здоровья могут добывать хлеб! ВСЕ!

Конечно, а я с этим и не спорю. Но разве смысл нашей жизни в добывании хлеба? Питание должно быть как дыхание незаметным.
По-моему Анастасия говорила совсем о другом. Смысл жить в гармонии, творить. Мы жить в гармонии не умеем. Мы ничего не знаем. Если вас сейчас оставить в лесу, вы выживете? Мы ничего не знаем большей частью о растениях. Даже о растениях своей полосы. Нам теперь учится приходится, мы ведь все забыли. И вспоминать очень сложно.
Учиться теперь надо, понимаете? Другое дело, что каждый сам выбирает путь как ему учиться и учить своих детей.
Мы не можем одним махом зачеркнуть тот мир, в котором живем сегодня.

И я таки жду ответа: ПОЧЕМУ ЛЮБОМИЛА УЧИЛАСЬ У ВОЛХВОВ? Для чего?
Она хотела знать что-то большее чем ее родные. Значит они не могли ей этого дать. Сами не знали потому что. Я в детсве мечтала французский знать. Пыталась учить сама, но не смогла. Наставник все же нужен. А в моем окружении его не было.
Когда учишься сам, много интересного узнаешь, но взгляд на свою учебу или творчество со стороны дает в разы больше собственных мыслей. Хотя бы потому, что вопросы от разных людей будут заданы автору разные. А значит он продумает больше разных проблем.
#27:  Автор: ele72952000, Населённый пункт: г. Стерлитамак СообщениеДобавлено: Пн 09 Фев 2009, 18:17
    —
Друзья! Истина в золотой середине. Я согласна с обеими. Нужна школа, нужны хорошие педагоги, которые своим предметом увлечены и могут зажечь ребёнка. Только где они? Ау! Их нет и не может быть в системе образования. Приходят увлеченные юноши и девущки после пединститутов, мечтают горы свернуть. А система их сразу за рога, чтобы не бодались. А через год смотришь, либо ушёл, либо стал как все. Говорю на собственном опыте - ушла из системы по этой причине.
Давайте лучше поговорим о той теме, которая заявлена. Хотелось бы узнать, у кого какие результаты.
#28:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Пн 09 Фев 2009, 21:11
    —
О результатах лучше всего заявлять носителю результатов. А мы все ими и являемся и вполне каждый способен при желании отдать отчёт о человеческих качествах приобретённых в семье, в школе, на улице и тогда, когда появился выбор ? в самостоятельной жизни. В одном лице, всё можно сравнить ? все виды образования.

А может быть надо указывать такие результаты:
- Наш ребёнок прыгает выше всех.
- Читает быстрее всех.
- Кубик Рубика собирает за 2 секунды.
- Знает десять языков, как свой родной.
- И вот-вот получит Нобелевскую премию в области разработки наиболее эффективного способа дОбычи пропитания.
- С таким человеком можно пойти в разведку!
Нужное подчеркнуть.
#29:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Вт 10 Фев 2009, 1:10
    —
sns111, для своих детей я в первую очередь хочу, чтобы они НАУЧИЛИСЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ СОБОЙ, то есть научились думать. Задавать вопросы и искать на них ответы.
И УМЕЛИ ЖИТЬ В НАШЕМ МИРЕ, В НАШЕМ СЛОЖНОМ МИРЕ, НЕ ОТГОРАЖИВАЯСЬ ОТ НЕГО, так как чтобы изменить что-то надо знать, что это что-то их себя представляет, чем оно плохо или хорошо.
#30:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Вт 10 Фев 2009, 11:08
    —
sns111, ты совершенно права на счет того что сейчас очень мало достойных людей занимают должности учителей в школе....

поэтому думаю нужно что то создавать самим, может пока на уровне домашних кружков, приглашать других детей в гости почаще, общатся, искать вместе....

думаю Солнечный свет как раз и говорит о тех людях ктр несут нужную информацию - как волхвы а не о нынешних специалистах, о тех людях ктр кроме того что они владеют определенными знаниями еще и знают как это нужно передать детям так что бы они впитали это а не просто вдолбить)))
#31:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вт 10 Фев 2009, 14:13
    —
О том и разговор. Думать учат до пяти лет. Теперь вопрос: кто и как?
При хорошо проделанной работе в этот период, а особенно до трёх лет, человек будет знать все, что нужно для обозначенных Вами целей, а конъюнкция с дизинюнкцией и прочими синусоидальностями здесь вряд ли выручат.
Не строят дом на зыбучем песке. Вся эта такая-сякая надстройка не простоит без фундамента, а тем более без основания. А в человеке основание ? человечность.
Если пропущен период, который многие видят незначительным, то остальные ?образовательные? потуги будут не более чем латание дыр в старых мехах.

Цитата:

И УМЕЛИ ЖИТЬ В НАШЕМ МИРЕ, В НАШЕМ СЛОЖНОМ МИРЕ, НЕ ОТГОРАЖИВАЯСЬ ОТ НЕГО, так как чтобы изменить что-то надо знать, что это что-то их себя представляет, чем оно плохо или хорошо.


А что по Вашему в этом мире достойно изменения, кроме личностных качеств?
#32:  Автор: Солнечный свет, Населённый пункт: из вечности СообщениеДобавлено: Вт 10 Фев 2009, 17:31
    —
До пяти лет, а трех лет особенно. Большей частью и учат родители, которые все время рядом. Сейчас отпуск по уходу за ребенком до трех лет. Другое дело, что многие родители сами по себе любители перекладывать ответственность на других: бабушек, нянек и так далее. Потом долго удивляются, что контакта с ребенком нет. А откуда он возьмется, если ребенок подспудно впитал чужие (!) мысли. Он не понимает родителей. Точнее перестал понимать. Тут кстати интересный момент есть с грудным вскармливанием, когда мамочки с легкостью заменяют такое общение с ребенком бутылочкой, без всяких к тому причин. Им просто лень!
Я для себя проблем решила так. Я работаю дома (я журналист).
Просто наступает период, когда ребенку придется столкнуться с чужими мыслями, и Важно в этот момент тоже быть рядом, но не мешать ребенку думать.
Кроме личностных качеств хотелось бы чтобы ребенок знал что-то полезное для жизни. А тут на данном этапе нужны и знания и опыт жизни на земле. Много чего для этого нужно знать, в чем я убедилась изучая форум.
#33:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вт 10 Фев 2009, 17:49
    —
Если в основании будет ? то остальное легко и по желанию приложится. Креатив (творческий подход) одним словом.

Есть некоторые знакомцы страдающие от того, что не смогли себе позволить сделать так как на этом форуме предлагают. Отдали первого ребёнка в школу и бац ? полная досада и разочарование. В способностях к развитию сразу пошло снижение ? те дети, родителям которых было на ?своих? детей ?пофиг? тянут и не дают, образуя собой инертную среду в которой теряются маркеры развития..
Децкий сад такая же картина. Детёнок твой уже сам ?У лукоморья ?? шпарит и рассказы сочиняет, а в саду хором учат про мишку косолапого который ногою топ дети старшие на год. А детёнок этот дома такие задачи задаёт, что думаешь: как в форсированном режиме в деревню линять ? там те и живность, там те и дела настоящие, там те и вся жизнь про себя правду сама расскажет. И будет время на осознание всех тех уроков. И будет ждать визита в город аки в другую страну или аки в зоопарк-челопарк. И гостей от туда тоже будет ждать. И получит он своё, как слепой хотящий зрение, например как тот, который сидел у дороги в Иерихон. И усвоит малое общение больше, ежели многое и насыщенное, и не только на интуитивном уровне, но и на уровне осознания потому, что за имением дефицита и наличия хорошей творческой обстановки, которую предоставляет природа, есть время и желание подумать над пройденным материалом.
#34:  Автор: milovoda, Населённый пункт: Свердловская обл. СообщениеДобавлено: Вс 01 Мар 2009, 11:24
    —
Результаты пока не очень утешительные...
много трудностей с поиском мотивации, как детской так и собственной
трудности с недостатком свободного времени для Обучения
сопротивление ребенка тому, чему учат, а чему надо учить еще не понятно
активное сопротивление окружающего пространства
плохая коммуникативность детей
понимание собственной неполноценности как педагога и вообще

вот вкратце результаты Neutral
#35:  Автор: Цветана, Населённый пункт: Украина, поместье СветоЗорье СообщениеДобавлено: Ср 04 Мар 2009, 1:15
    —
Хочу присоединиться к теме: какие результаты..Хочется уточнить, чтобы быть оцененными системой или сами собой?
Была недавно на семинаре Амонашвили. Он очень восторженно отзывался о школах новаторов (Щетинине, Шаталове и др). И сам он создает образование , наполненное любовью к ребенку. Я получила ответы, которые меня дополнительно успокоили.
После семинара я поняла:
-ребенку нужен хотя бы один взрослый, чтобы он (ребенок) вошел в состояние развития, чтобы запустился его личный мысле-творческий процесс (уровень Маугли, которым нас пугали, невозможен в принципе, поскольку есть взрослый рядом);
-в школах сейчас разучивают ребенка мыслить, не пробуждают, не закладывают духовные ценности;
-учебники все не годятся;
-в школе трудности глупые (высидеть урок; зазубрить информацию, открывая которую другие допускали гипотезы и предположения, а детям предполагать уже не дают, а только идти уже проложенным кем-то путем), а умные трудности-дать возможность самим ученикам подумать-школа пока предоставить не может.
-отметки ?страшное зло и их необходимо отменить. Амоношвили показал, что отметки-это отголоски политики, управления человеком. Ребенок должен учиться ради интереса, а не отметки.
-и вообще, школа-это скале-лестница восхождения духа. Это не здание и не дом, в который ходят. Школа ? в жизни.
Для себя я поняла, что математике ребенок учится, не закрепляя правила многократным повторением решения однотипных примеров, а если умеет соображать, думать. Побольше надо подбрасывать на сообразительность ребусов, головоломок, задач на смекалку.
Письменной речи (из Амонашвили) ребенок захочет научиться, если будет что сказать миру. Жесты, рисунок, дневник-это уже письмо.
Побольше в комнате развешивать мудрых мыслей, хороших слов.. А пробуждать высокую мысль можно, к примеру, так: дать фразы ?Солнце всех солнц-есть...?, ?Кто ищет трудность-найдет....?, ?Если веришь-......меришь?, ?Где...., там и клад?. И когда ребенок начинает думать, какое слово надо вставить-он занимается одновременно и мышлением, и письмом и чтением. Но главное - учится мыслить. Сам творит истины.
Амонашвили напомнил, что в ребенке заложены три страсти: к взрослению, развитию, свободе.
Страсть к взрослению и развитию удовлетворяется, когда ребенок преодолевает трудности и обучается чему-то новому. Это не обязательно касается информации. А страсть к свободе, когда есть выбор (методик, целей, идей, образов жизни)
Где взять время для обучения?... Я его закладываю в день, как закладываю приготовление еды и пр. Каждый день хотя бы понемногу читаем с детьми вслух. Вечер выделяем для детей. Настольные игры и подвижные, во время которых (и не только во время их) строим в разговоре правильно фразы, общаемся уважительно и закладываем тот стиль взаимоотношений, к которому стремимся.
Сам процесс обучения происходит в большей степени образом и примером жизни родителей. Если родитель спокоен, счастлив, в гармонии с собой, то ребенок тоже такой.
Духовность (мотивация) ребенка заложена в силу его природы. Если ребенок знает от родителей, что есть Бог, то мышление его уже спасено и будет идти по законам ему свойственным.
Волхв один предмет знает досконально, но преподносит его в целостном понимании мироздания. Уверена, что великие мыслители (как и волхвы) не знали, что они - физики, астрономы и пр. У них был другой целостный тип мышления. А мы сейчас в школе по существующим методикам дробим изначально целостное мышление, обращаясь в большей степени к левому полушарию.
Надо почаще заглядывать в глаза ребенка. Порой нам кажется, что ему скучно. А ребенку хорошо...А мы терзаем себя понапрасну.
Нам нужно говорить о счастливой семье, как любовь в ней сохранять, тогда не придется говорить о воспитании детей. Мегре на конференции в Турции повторил, что это недопустимо: забирать детей из семьи больше, чем на полдня.
Конечно, все относительно нормальной семьи. А норма- у каждого своя. Дети приходят в жизнь для родителей и к родителям. А не к чужому дяде и тете, которые будут решать чему учить вашего ребенка. Пусть учителя учат своих детей. Меня лично дети стимулируют к познанию, совершенствованию. А, отдавая их кому-то на обучение, я получается оставляю себе только функции одеть, покормить?
В разделе О наших детях много собралось людей, которые решают одни и теже вопросы, но растерялись по разным страничкам. Родители!? давайте объединяться!!. Читать посты друг друга на разных страничках. Так, Анатолий Страгов со страницы ?Ускорим мысль наших детей? занимается и приглашает присоединиться к составлению программы для школы будущего. Да и нормативную базу надо создавать под такие школы (см.Защитим право детей на образование вне школы) и др.
Можно оставить одну страничку и в ее рамках работать.
#36:  Автор: ignatjev, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Ср 04 Мар 2009, 11:10
    —
Приветствую Цветана, верно, ребенку нужен хотябы один взрослый - друг и пример, конечно лучше множество достойных и искренних людей вокруг, но нужен хоть один. Не поучальшик - принудитель, патающийся впихнуть знания, а помошник на пути познания.
А конкретика может быть разной.
вот
Цветана писал(а):
Мегре на конференции в Турции повторил, что это недопустимо: забирать детей из семьи больше, чем на полдня.
Конечно, все относительно нормальной семьи. А норма- у каждого своя. Дети приходят в жизнь для родителей и к родителям. А не к чужому дяде и тете, которые будут решать чему учить вашего ребенка...
И да и нет. Есть время постоянной связи с семьей, есть время пробы себя, пробы крыльев вне гнезда - вне семьи, есть время для свободного полета (из кодекса Бусидо: "Любимого сына отправь в путеществие"). Важно чувствовать меру, время... Не удерживать лишнее, но и не толкать преждевременно. Очень многие вещи ребенок не может научиться у родителей, например, как вести себя не с родлителями Wink .

Добавлено после 7 часов 11 минут:

Прошу извинить, что выскажу здесь жёсткую и недобрую мысль (не стал бы выкладывать, не будь она полезна):
в теме "Растения для живого забора" выложено фото живой сросшейся решётки.
Image
мне показалось, что смотрится уродливо-вымученно, как скульптурная группа жертвам концлагерей.
Даже выискал на дальней полке рассказ Г. Уэлса, "Остров доктора Моро" (там некий учёный "гений" занимался созданием из животных человекоподобных существ путем пересадки органов и целенаправленных мучений), что бы вспомнить термин "развития природы" по средством её вымучиваеия - "вивиссекция".

Интересные смысловые цепочки от сюда строются, не есть ли современная "культура" и "обоазование" той самой вивиссекцией человека с целью его якобы развития, а на деле дегрдационного приспособления к нуждам системы... Надо будет продумать эту мысль.
#37:  Автор: Alena80, Населённый пункт: Радосвет, Свердловская обл СообщениеДобавлено: Чт 05 Мар 2009, 10:14
    —
Цветана, создали свою родовую школу, дети все домашние - метод лекционных занятий не проходит, пока у нас ведут уроки два человека. Я веду природоведение (географ биолог по образованию), и уроки общения (Юля - соц педагог, психолог) - решили вначале не пихать в них знания - детям нужен опыт работы вместе, "коллективом" (если по системному), в своем блоке я решила пойти от общего к частному - начали с космоса - с вопросов кто и зачем все создал - дети сами рассказывают, им интересно, подключились родители, скачивают из инета детские научные фильмы... в поселении у нас полный набор педагогов - по математике, русскому, истории, младших классов и др. Все новаторы, горят анастасиевской идеей.

Постепенно начнем вводить предметы из школьной программы, только со своими методами. Опыт Щетинина очень пригодился - были в его школе в 2007 году, все очень понравилось.

на мой взгляд кроме роли взрослого есть еще роль других детей. Главное в образовании это научить детей общению с другими людьми (детьми), научится Совместному Творению. Кроме этого важна роль семьи - ведь ребенок в будущем станет взрослым создаст свою семью, родит детей - важно что бы семья у человека стояла на первом месте - а не на втором - что мы щас наблюдаем в системе цивилизации.
#38:  Автор: Boyarka1, Населённый пункт: Поселение Майское Владимирской обл. СообщениеДобавлено: Чт 05 Мар 2009, 14:53
    —
Idea Alena80, да станут все дисциплины, дающие таки знания, инструментом в общении вас и детишек!
Т.е. целью образования становится Человек (Я, мы, общество...) в Любви Пространстве. Понятие Родины будет расширяться от своей семьи в поместье до всего поселения и до... бесконечности Солнце! !
А все знания, для впихивания которых нужны мотивация и т.п., будут естественным образом под вашим любящим оком добыты из общения, через общение и для развития в общении с собой (телом, эмоциями, Душой, познаниями), с родными, соседями, с землёй, животными и растениями, со своим прошлым и будущим, со своими навыками, повседневными и далеко идущими делами, культурой, историей, Космосом... Very Happy Very Happy

РАдости вам на этом пути! Smile

Цветана, спасибо громадное за идею!
Мой опыт (как и ваш) подсказывает, что с детьми морочиться не приходится. Больше проблем у родителей Rolling Eyes ...
Предлагаю встречную программу для развития родителей и учителей школ поселений в режиме преиодических встреч в Родительском Клубе или погружением в Москве и Подмосковье Солнце! .
Нам самим необходимо понять, что же мы хотим от себя, от своих детей! И только простроив программу развития себя, пригласить в неё и своё продолжение! Тогда дети наши покажут нам Путь нашего и своего развития! Мы уже будем готовы увидеть его!
А для начала раскроем себя как детей, попробуем воспринимать себя, этот мир и своих близких своим нереализованным в своё время детским восприятием, так, как не смогли сами в своё время!
И все решения придут! У нас самих наладится эта связь! Вы сами (а не мудрые дяди в академиях) напишите свою семейную и школьную программу для своего поселения! А мы её все вместе обкатаем, проиграем её без критики, но с Любовью. Ведь это ваши Образы будущего! Солнце!
Вместе и правда делать это лучше! Very Happy
В добрый путь! Very Happy
#39:  Автор: ха-ха-ха,  СообщениеДобавлено: Вс 26 Апр 2009, 13:45
    —
опыта школьного еще нет, но обсуждение плавно скатилось на детский сад. Могу сказать, что ребёнок изначально рождается с заложенным характером . Общительный он или не общительный -это дается сразу. А не родителями воспитывается. У меня старшей дочке сейчас 4 года, в сад не ходим. Но она настолько общительная, просто караул какой-то. Любой ребёнок на улице тут же становится ее другом. Болтает в автобусе со всеми рядом сидящими пассажирами. И с самостоятельностью у нас тоже полный порядок. Одевается сама и все делает тоже сама.
Насчет общения:
Ребёнку вполне достаточно одного друга, и скучно уже не будет. Такого друга найти - задача родителей. В городе конечно это проблема. Но вот в РП когда все дети будут домашними, тогда будет и коллектив и все остальное, только разница в том будет что в таком коллективе нет надзирателя, все правила установят сами дети. И самое главное что коллектив это будет разновозрастный, Это очень важно и гораздо интереснее чем общение только с одними сверстниками. Разделение на группы по возрастам процесс искусственный и мешающий развитию.
#40:  Автор: ignatjev, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Вс 26 Апр 2009, 21:47
    —
ха-ха-ха писал(а):
Ребёнку вполне достаточно одного друга, и скучно уже не будет. Такого друга найти - задача родителей.
Не только родителей, это задача и родителей, и ребёнка, и сообществ, к которым принадлежат обе стороны (и ребёнок и друг-наставник) и общества в целом.

ха-ха-ха писал(а):
В городе конечно это проблема.
Не правда, в городе много больше выборка людей, ищущий найдёт, делающий проблему проблему и сделает... В РП возможно проблема больше, наставник и ученик, это как две половинки, не всякий со всяким могут быть... Для ребёнка родившимся орлом нужен наставник не ниже ястреба, возможно прийдётся уходить в путешествие - поиск.

ха-ха-ха писал(а):
разница в том будет что в таком коллективе нет надзирателя, все правила установят сами дети.
Правила устанавливаются сотворчеством всех причастных и детей и родителей и наставников. А, если под надзирателем понимать человека находящегося в курсе всех событий, принимающего и несущего ответственность за всё, заслужившего доверия воспитанников, то его наличие - огромное благо, если не жизненная необходимость.

ха-ха-ха писал(а):
И самое главное что коллектив это будет разновозрастный, Это очень важно и гораздо интереснее чем общение только с одними сверстниками.
Да, это очень важно, тем более, что здесь присутствует процесс, ребёнок, влившийся в подобный коллектив на правах младшего, опекаемого всеми, через год другой станет уже не младшим (уже не салагой, а карасём), потом и сам станет младших опекать, далее станет старшим, почти что наставником - (дядькой, по старой армейской традиции, а то и дедом, без извращения этого понятия)... Этот процесс, кроме устойчивого процесса становления человека ещё и школа здорового устройства общества.
#41:  Автор: ха-ха-ха,  СообщениеДобавлено: Пн 27 Апр 2009, 9:12
    —
Цитата:
Не правда, в городе много больше выборка людей, ищущий найдёт, делающий проблему проблему и сделает..
. Ну это слова..да деле все гораздо труднее. если вам посчастливилось найти в вашем районе ребёнка не посещающего детский сад и уж тем более школу, это просто здорово. У нас вот например, все поголовно в 1,5 года по спихивали деток в садики и днем на улице пусто и детей нет вообще.
Цитата:

В РП возможно проблема больше, наставник и ученик, это как две половинки, не всякий со всяким могут быть...
Ну и что вы думаете дети сами не разберутся с кем им интересно а с кем нет? Присмотритесь к детской игре, они всегда разбиваются на пары или тройки и играют внутри этих маленьких коллективчиков и посторонних редко пускают. Поэтому совершенно в этом никакой проблемы не вижу.
Цитата:
А, если под надзирателем понимать человека находящегося в курсе всех событий, принимающего и несущего ответственность за всё, заслужившего доверия воспитанников, то его наличие - огромное благо, если не жизненная необходимость.

Под надзирателем я имею ввиду среднестатистического воспитателя или учителя нашей системы образования. Которому по большей части наплевать на чувства детей. Им самое главное установить контроль и дисциплину. Не повинующихся осуждают, наказывают. Не принимают по другому мыслящих детей. А том о чем вы пишете уже трудно назвать надзирателем...
#42:  Автор: ignatjev, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Пн 27 Апр 2009, 10:46
    —
Цитата:
Под надзирателем я имею ввиду среднестатистического воспитателя или учителя нашей системы.


Комендант тюрьмы ушёл на пенсию и устроился в детский сад, воспитателем...
Он сидит на стуле в центре, дети все цепочкой ходят по кругу, руки за спину. Он одному:
- Вася, ты что, описался?
- Обижаешь, начальник, мокрое дело шъёшь[/quote]
forum.anastasia.ru -> О наших детях


output generated using printer-friendly topic mod. Часовой пояс: GMT + 4

Страница 1 из 1

Powered by phpBB © 2001,2002 phpBB Group