Воспитание по Щетинину. Краткий конспект.
Выбрать сообщения с
 # по # Помощь
[/[Печать]\]

forum.anastasia.ru -> Любые советы форумцев
#1: Воспитание по Щетинину. Краткий конспект. Автор: mirandaabeliar, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Пн 23 Фев 2004, 4:29
    —
Считаю, вопросам воспитания надо уделить особое внимание. особенно вопросам формирования творческого коллектива. Именно таким коллективом должен стать сайт. Чтобы плодотворно работать, а не просто приятно общаться и самовыражаться в разных темах.

Делала выжимки из Щетинина - потрясающе интересно. Именно в практическом плане. Осталось применить.

Щетинин: Я глубоко убежден: нынешняя система школы вредна, она загоняет ребенка в угол. Она родилась, вернее, выродилась в такую не случайно. В восемнадцатом году мы сделали первую попытку перестроить буржуазную систему образования. У нас был прекрасный опыт двадцатых годов - мощный расцвет нашей школы. Но мы не успели.
Пошли тридцатые годы - тридцать шестой, тридцать седьмой… Человек, мыслящий активно, не поощрялся, напротив отрабатывались механизмы отсечения неординарных голов. Надо было мыслить с оглядкой. И школа, выражая общественные тенденции, не стала заниматься формированием личности. Ведь это было бы неизбежно связано с внедрением ученика и учителя в жизнь, с преобразованием ее, борьбой за светлые начала. Это представляло опасность. Вот школа и сосредоточила свои силы на *знаниях, учениях, навыках*. Но лозунг *всестороннее формирование личности* нам нельзя было снять. Лозунг мы оставили... После революции был гражданский подъем, и, несмотря на репрессии, начавшиеся перед войной, школа держалась. Отечественная война физически сблизила *мое* и *наше*. Каждый понимал, как он связан со всем народом. А потом начался послевоенный период. Но экстремальной связки школы и жизни уже не было, жизненные обстоятельства сами по себе не подпитывали школу, и она с этой задачей не справилась.
Теперь уже очевидно: попытка осуществить реформу школы, не меняя строй отношений ученика и учителя на основе глубокой демократизации, невозможно. Поэтому реформа и буксует. Ну, изменили бы учебники, ну еще один класс добавили... Самое главное надо изменить строй отношений, систему школы. Школе не хватает сотрудничества, сотрудничества глубокого, начиная с природной сущности человека. Но эту сущность надо изучать, мы же этого не делаем. А ведь ребенок живой, личность удивительная, уникальная. Значит, необходимо заглянуть в медицину, биологию, психологию, физиологию, социологию, пристально всмотреться в философию.

Школа в Текосе: В школе Щетинина нет классов и одновозрастных групп детей. Здесь никто не скажет, в каком он классе. Нет здесь уроков в том смысле, в тех проявлениях, как они сложились в массовом сознании и практике, нет звонков на урок, нет тем уроков. Не ищите здесь обычные школьные программы и учебники, их тоже нет, таковыми становится что-то другое. Не ищите здесь педагогического коллектива со своими педсоветами и педагогическими объединениями, здесь каждый есть ученик в учителе, учитель в ученике.
Не надо ходить по корпусам, чтобы взглянуть, как обустроены классные комнаты, кабинеты, считать количество компьютеров и тому подобное; вы не сможете восхититься всеми этими прелестями, которыми так кичатся обычные школы. Не смотрите на детей как на школьников, ибо среди них здесь учатся мыслить сердцем, решать умом, строить руками и всей жизнью.
Щетинин: Человек – чело веков, то есть лоб, ум, лицо столетий, ум, формировавший века, ум как результат миллиардов лет эволюционного развития природы. Мы не с нуля начинаем, мы берем эстафету у многовековой истории развития жизни. И мы должны, говоря в классе: *Здравствуйте, дети!*, иметь в виду глубоко осмысленное *Здравствуйте, века!*
Детство – время стремления человека ко всему прекрасному. Мы учили и учились сами на образцах прекрасного, которые дает нам история нашей страны.
Величие человека – в величии его народа. Педагог может достичь наивысшего воспитательного эффекта, когда вместе с учеником мечтает и приближается к мечте. Мечта открывает перспективу, ее высота мобилизует силы, закаляет волю, характер.
Вот какой, думается, должна быть наша педагогическая позиция: *Мы вместе будем бороться, вместе жить, вместе работать над собой, будем бороться сейчас и готовить себя к завтрашней, еще более напряженной борьбе*. Акцент должен быть очень точным: не *совершенствуйся, расти, а я погляжу, как ты это будешь делать, и подсоблю*, а мы вместе будем, обязаны расти, потому что в ответе за свою землю. Такая позиция снимает отчуждение и делает ученика борцом уже на старте жизни. Он не готовится к борьбе, а борется уже сейчас.
Я не верю в педагогику вещаний. Я верю в педагогику борьбы, борьбы не рядом с учеником, а вместе с ним, плечом к плечу. Хотите, чтобы дети жили счастливо и интересно? Мечтайте с ними. Хотите вырастить бесстрашных борцов за светлое, высокое, доброе? Учите их мечтать о светлом, высоком, добром. Хотите убить личность? Убейте мечту.

Если бы у меня спросили: Есть ли первокирпичик, причина причин, энергоисточник развития личности?, я бы ответил: Есть! Это чувство собственного достоинства, своей значимости среди людей. А двигателем развития можно было бы назвать успех в той или иной деятельности. Успех, пусть самый малый, в конкретном нужном людям деле и есть начало расцвета личности.
Определяющее значение при этом имеет любимое дело, к которому лежит душа, в котором Я раскрывается и утверждается наиболее успешно. Поэтому первоочередная задача школы наряду с обучением основам наук – предоставить каждому ученику возможность иметь любимое дело.
Ученик, включенный в разностороннюю деятельность, проходит через цепь поражений и удач, он становится чутким к успехам и неудачам товарищей. В нем крепнет основа доброго, ценнейшее качество – сопереживание, способность прийти на помощь.
Как известно, чтобы воспитать ответственность, есть одно средство: возложить ее на человека.

ОБЪЯТЬ НЕОБЪЯТНОЕ. Записки педагога М.: Педагогика. 1986.—176 с
В создании условий для своевременного развития всех внутренних сил ребенка, всех его задатков заключается разгадка таланта.
Поиски путей интенсификации учебного процесса, в частности короткий урок и ежедневный тренаж ведущих органов восприятия в разнообразных видах деятельности, направлены на то, чтобы выявить потенциальные возможности и способности каждого ребенка и обеспечить необходимое время для их становления и максимальной реализации.
В Ясных Зорях мы соединили в один учебно-воспитательный комплекс общеобразовательную, музыкальную, художественную, спортивную, хореографическую школы, клубы юных техников и натуралистов, учебно-производственный комбинат.
(Пояснение к этому тексту. Человеческое восприятие работает по-переменно: когда устаешь слушать, можно переключится на зрительное восприятие или на кинестетику. Перегружать какой-либо один канал информации очень неэффективно в плане восприятия этой информации. Кроме того, у каждого человека есть собственные предпочтения к виду деятельности и выносливость к тому или иному каналу восприятия. Вроде как талант. Развитие этого таланта дает сильный импульс к развития и другий сторон личности. Отсюда главный принцип обучения – найди себя.)
Уровень работоспособности учащихся экспериментальных классов после последнего, шестого, урока в 2 раза выше по сравнению с уровнем работоспособности ребят того же возраста после последнего, четвертого, сорокапятиминутного урока.
Результаты показали, что: а) учебная структура, построенная по принципу смены видов деятельности, состоящая из 30—35-минутных уроков, не только предотвращает падение уровня работоспособности учащихся в течение всего учебного дня, но даже способствует его повышению от первого урока к последнему; б) если при 45-минутных уроках наблюдается резкое понижение уровня работоспособности уже к четвертому уроку, то при новом режиме четвертые-шестые уроки оказываются даже более эффективными, нежели первые-третьи.
Т.к. на уроках чтения слух ребят нагружается больше, чем на уроках письма, математики, то музыка в данном случае не может быть контрастным видом деятельности для чтения.

Развитие самоуправления, инициативы каждого — единственно возможный путь совершенствования жизни коллектива.

ДЕТИ - …Не всегда мы умеем сказать так, чтобы не обидеть. Я по себе сужу. Когда мне делают замечание равнодушно, как само собой разумеющееся, мне обидно. Но если чувствуешь, что человек говорит о твоем и с тобой переживает, что ему больно за тебя, не обижаешься, наоборот, хочется исправиться! — А почему мы говорим о замечаниях? Разве это единственный способ общения с учителем? По-моему, важнее подсказать, где у него получается. Как у нас «огоньки» в бригадах проходят? Там мы анализируем прожитый день, отмечаем, кто, как работал, как себя вел с товарищами. Михаил Петрович! Почему вы молчите? Вы же нам на кафедре педагогики что говорите? Искать в человеке положительное. Разве учитель не нуждается в том, чтобы мы помогли ему себя со стороны увидеть? Мы-то его видим чаще вас! А как прошел урок, разве не надо у нас спросить? А почему такие же коллективные анализы, где каждый мог бы высказать свое мнение и о себе, и о других, и о самом уроке, о работе учителя, нам не проводить после урока? Учебная работа идет у нас без коллективного анализа. Мне кажется, это неправильно. — Вы тоже нам не до конца верите. Вы нас усиленно поощряли, восхищались. Слушали с умилением. Как же—деточки, оказывается, мыслят и могут говорить дельно! Неужели вы тоже из диспетчеров? — Взрослости нашей. Захотел — включил: пусть побалуются, поуправляют собой, нами. Захотел — выключил. Удобно, правда? А взрослость—это что, образование, возраст?
Нужно шаг за шагом, ломая перегородки штампов, идти к высоте равенства с детьми. И только тогда начнется мучительно трудное, но крайне важное умение смотреть в глаза ребят не сверху, а прямо. Мы сами, будучи детьми, прошли эту школу искаженных, как в кривом зеркале, отношений взрослого и ребенка. Внушаем из поколения в поколение: старших надо уважать! А верно ли так упрощенно, от календаря распределять достоинства людей? Ира правильно подметила: взрослость—синоним духовности, ответственности. Не годы нужно уважать, а мудрость, силу духа, независимо от возраста.

УЧИТЕЛЯ: Есть такое выражение: торопись не спеша. Мы же слишком спешили. Учителя не успевали перестраиваться. На педсоветах учителя поддерживали меня, но проходили дни, и они остывали, не желая или не умея проявлять инициативу, чтобы реализовать принятое совместно решение. — Мы не против, но как это сделать практически?— спрашивали с беспокойством. Я либо показывал сам, либо приглашал специалистов. Как работать с ученическим коллективом? — посмотрите. Как эффективнее провести урок?—посмотрите. Все чаще сыпались обращения: «А как здесь сделать, посоветуйте...» Казалось бы, чего желать руководителю? Но чем больше я «горел», бросая себя во все точки, тем больше... гасли глаза учителей. Мне казалось, мало доводов, мало практических примеров, и я добывал их, демонстрировал, объяснял. Уходя в школу к семи утра, домой возвращался к одиннадцати ночи и падал от усталости. А мои коллеги, видя, что у меня получается лучше, чем у них, подбрасывали мне все больше и больше своей работы, предпочитая оставаться в стороне. Так парализовалась коллективная мысль, и незаметно вместо атмосферы сотрудничества в школе фактически воцарился авторитарный стиль руководства. Кроме того, сосредоточив усилия на разъяснении преимуществ нового, я допустил еще одну ошибку: получилось так, что наработанный годами опыт каждого из учителей стал как бы бесполезным. «Старое забудьте!»— звучало в подтексте моих выступлений. Отстраненность, а точнее, недостаточная активность и это «напридумали» были неосознанным протестом не против нового, а против его искусственного насаждения, отрицания всего созданного и добытого прежде.

В человеке уживаются две полярности. Первая открыта сомнению, готова отказаться от приобретенного, жаждет новых впечатлений. Ее можно назвать поисковой активностью. Вторая, напротив, бережно отбирает и сохраняет из бесчисленного количества вариантов действий, способов жить вообще и жить среди людей наиболее пригодные, ценные. *Сто раз отмерь — один отрежь*.

Тому, кто увидел новое, надо быть готовым, что другими оно может восприниматься как несостоятельное. *Тот, кто поспешает, так же опаздывает, как и тот, кто медлит*, —Шекспир. *Поспешай не торопясь*. Действовать немедля, но не спеша — это знание и уважение опыта тех, с кем думаешь творить. Коллективу, внедряющему новую идею, нужен лишенный какого бы то ни было давления стиль отношений. Какой бы продуманной, обоснованной и доказанной практически ни была предлагаемая технология, ни в коем случае в оценке деятельности учителя нельзя исходить из того, по-старому или по-новому он работает. Важны эффективность его труда и затраченные усилия. Необходимы также совместный поиск слабых мест в старой системе работы; постепенная замена слабого звена сильным; подготовка разочаровавшихся в прежней методике педагогов к более эффективной экспериментальной; сравнительный анализ успехов и неудач; наконец, совместное планирование следующего этапа поиска с учетом результатов предыдущего.
Педагоги, как никто другой, крайне болезненно реагируют на любую ревизию. Не случайно профессиональная болезнь многих учителей — неумение, я бы даже сказал, неспособность слышать другого. Это абсолютизирование себя — одна из причин разобщения с учениками и друг с другом. Естественные отношения с детьми и коллегами, здоровое видение жизни заказывают педагогу мнить себя совершенным. Нам нельзя быть только командующими, только управляющими, если не хотим остановиться в собственном духовном росте. Надо периодически уходить с капитанского мостика в матросы, вновь становиться учениками. До тех пор пока в школьном коллективе есть только капитаны и только матросы, и дети, и учителя, и руководители школ любого ранга будут глухи к самому дорогому — человеческой мысли.

Погружение—это способ познания.
Сруб колодца. Крутится барабан, наматывает цепь и поднимает полное ведро с чистой, родниковой водой. Школьные предметы—те же звенья. Но сцепления в голове ученика не происходит. Мы пытаемся искусственно соединять их на финише, а надо бы с самого начала крепко связывать параграфы, темы, сосуществующие под обложкой учебника, в стройную, объединенную общей идеей конструкцию Знания. И вдруг слово-ключ, слово-образ— погружение! Постигать Знание нужно, погружаясь в самую суть, усваивая эту идею.
Собственно, что такое мышление как процесс? Уяснение внутренней структуры объекта (явления), фиксирование внешних и внутренних его связей, прогнозирование возможных изменений по мере развития. Учителю приходится определять для самого себя доминанту творческой задачи. Без этого мы не можем учить ребенка мыслить, побуждать его к поиску…
Логично использовать погружение прежде всего в начале знакомства с учебным предметом, чтобы вызвать интерес к нему, стремление познать как можно глубже. Затем, когда интерес к предмету пройдет точку пика, *ага-реакция* гаснет, важно сформировать у школьника мотив учения, установку: *это для меня лично необходимо*. Иначе возьмет верх противоположный притягиванию процесс отторжения от предмета: *У меня не получается, а нужно ли мне это вообще?!* Далее последует вывод: *Не нужно, для меня лично даже опасно, подрывает состояние внутреннего комфорта*, — и ученик подчиняется чувству самосохранения. Ухтомский выразил это так: поведением управляет закон доминанты, т. е. в первую очередь осваивается жизненно значимая деятельность.
Хочу обратить внимание: в рамках одного дня во все периоды погружения учебная работа строилась так, чтобы в различных видах деятельности были задействованы все анализаторы (зрение, слух, моторика), индивидуальные занятия чередовались с групповыми и коллективными, репродуктивные задания с творческими. Поэтому познавательная активность ребят не только не снижалась, но и постоянно росла. И мы объясняли ученикам необходимость отталкивания от себя прежних, пробы своих сил в одном, другом, третьем. Ищи себя, пока не встретишь...
Как мы проектируем погружение? На первое ознакомление с курсом отводится четвертая его часть. Важно обнаружить как можно больше связей и отличий, выявить общее и специфическое, проанализировать, сравнить, обобщить. Мысль учителя при этом в постоянном напряжении: как активизировать класс; как объяснить наглядно и доступно; как сказать так, чтобы ни одно слово не уводило в сторону, не раздражало, — ведь целый день предстоит работать вместе... Привычный порядок расположения ученических столов изменен. Ребята объединены в группы по четыре-пять человек. Учителя у доски может и не быть. Его функции выполняют ученики-консультанты, актив, готовящийся к уроку заранее. Как правило, это наиболее успевающие по данному предмету ребята. Их добровольная нагрузка (обращаю внимание — добровольная) далеко превосходит нагрузку среднего ученика, но они в этом заинтересованы сами. Причем по разным предметам актив будет свой. Как правило, почти каждый выступает в роли и учителя, и ученика, ведущего и ведомого, организатора коллективной работы и ее рядового участника, но заинтересованного в успехе общего дела.
Нетрудно заметить, что здесь нами использованы многие находки из опыта учителей, разрабатывающих формы организации коллективной учебно-познавательной деятельности, методики Ш. А. Амонашвили, С. Н. Лысенковой. В. Ф. Шаталова, И. П. Иванова, П. М. Эрдниева и других ученых и педагогов-практиков.

Думая над совершенствованием ученического самоуправления, мы все яснее видели необходимость создания другой структуры самого коллектива. В конце концов пришли к разновозрастному объединению, блестяще зарекомендовавшему себя в опыте А. С. Макаренко.
Положение старшего, в которое попадали наши ученики, творило чудеса. Они проявляли требовательность к себе и другим, подтягивались, старались становиться и становились лучше, чтобы быть примером для подопечных. В свою очередь, младшие с рвением влюбленных бежали исполнять поручения старших, ловя в оба уха и оба глаза каждое их слово и жест. Создается прекрасная основа для серьезного воспитания и старших и младших, возникает как бы сам собою дух коллективизма, формируется потребность в самосовершенствовании, саморазвитии, утверждении гуманных отношений. Союз младшего школьника со старшим утоляет жажду человека быть признанным, значимым в глазах окружающих. *Вот когда вырасту, я...*—мечтает малыш. Жизнь для детей в школе не жизнь, а ее ожидание. Если учесть, что день в детстве гораздо длиннее дня взрослого, нетрудно понять, каким безнадежно несбыточным кажется юному человеку его завтра. И как следствие нашей недальновидности снижается социальная активность детей, появляется вдруг нигилизм подростка, растущая его отрешенность от мира взрослых. Мы не пускали его в свой мир, когда с мольбой и надеждой взывало о том его сердце. Стоит ли удивляться разобщенности между старшими и младшими, их глухоте друг к другу, если каждый занят своим, только ему интересным делом.

Идя навстречу этой удивительно благотворной для воспитания потребности в признании, уважении окружающих, надо испытывать ребят в реальном общественно значимом деле. Таким делом является производство материальных ценностей. Производительный труд и есть заманчивая дверь в таинственный мир взрослых отношений, к которой тянется детское сердце. Острота, свежесть эмоциональных реакций младших помогают тем, кто постарше, лучше видеть и само дело, и себя, и других. В свою очередь, старшие помогают младшим понять суть дела, его значение, организовать труд.
Коллективный труд включает своих участников в такие взаимоотношения, когда сбой в одном звене ослабляет всю цепь, когда некачественная работа одного человека сводит на нет усилия всех. Сознавая себя частью коллектива, человек будет стремиться стать таким, каким его хотят видеть. Поэтому нет у него права быть слабым, несовершенным. Слабостью, несовершенством мы ослабляем свой народ. Мы не смеем проходить мимо страждущего, не смеем быть равнодушными ко злу и добру. Мы за все в ответе. Такое понимание своего места среди людей и есть главный фундамент личности. Недаром А. С. Макаренко опытом своим, всей жизнью страстно и убедительно доказывал, что воспитание должно быть основанным на развитии экономически эффективного, производительного коллективного труда и творчества, что рост личности и самого коллектива «происходит параллельно развитию хозяйства и внедрению коллектива в управление этим хозяйством.
Школа должна быть самостоятельным, экономически эффективным предприятием, а ребята — подлинными хозяевами производства, ответственными за его организацию. Только когда они сами станут решать, как выполнить ту или иную задачу, экономические расчеты, и думать о перспективах расширения производства, мы сможем готовить широко, по государственному мыслящего, знающего, творческого работника, а не просто исполнителя наряда, рабочего задания. Предприятие, на котором работают дети, должно своей целью иметь не план, не прибыль, а воспитание, развитие гармоничной личности, многостороннюю подготовку к труду. В этом его главная специфика. Поэтому оно должно быть не узкоспециализированным, а многоотраслевым. Необходим переход с одного вида производства на другой. Вспомним, процесс развития идет там, где есть необходимость преодоления, «отталкивания» от себя несовершенного, где не допускается привыкания к среде.

В нашем комплексе шесть производственных участков: теплица, кролеферма, микрокалькуляторный, мебельный, керамический, швейный, которые, кроме первых двух, работают с октября по апрель включительно. В остальное время бригады выполняют необходимые сельскохозяйственные работы в колхозе. Занимаются полеводством, садоводством и овощеводством. С октября по апрель через каждые полтора месяца бригады меняют вид производства. Последние две недели каждых двух месяцев комплекс работает ниже обычного уровня. Это переходный период, когда бригады становятся сводными, обмениваясь специалистами: одни учат, другие учатся. Подготовив замену, отряд присоединяется к уже обученному авангарду своей бригады в качестве его коллективного ученика.
А соревнование! Какое это, оказывается, мощное воспитательное средство! Смотры, конкурсы, олимпиады, конкурсы самых различных форм создают драгоценную заинтересованность в общем деле, стремление выполнить его как можно лучше, перенять ценное в опыте других. Поэтому оценке результатов соревнования мы придаем особое значение, ведь выдвигаемые критерии становятся эталонами для самовоспитания и самооценки. Коллективному обсуждению итогов любого дела, дня, отрезка жизни мы учились, применяя опыт Фрунзенской коммуны, методику организации коллективных творческих дел И. П. Иванова.
Закончился учебный день, завершена работа в цеху, в поле, проведены вечер, праздник, встреча, конкурс, дежурство — и сразу же следует их коллективное обсуждение, коллективный анализ. В зависимости от значимости дела, времени, которым располагает коллектив, это может быть или детальнейший анализ, или остановка внимания на основных моментах; высказываются все ребята, затем секретарь комсомольской организации, командир бригады, вожатый отряда. Отмечаются роль и мера участия каждого, никто не остается в тени. Разговор доброжелательный, спокойный, но честный и нелицеприятный. Не обидеть товарища и в то же время откровенно высказать ему в глаза иногда неприятное нелегко, как и быть объективным, не допустить ссоры, озлобленности, личных счетов. Не то слово, не та интонация, не замеченная реакция на сказанное, не увиденное вовремя психологическое состояние — и вот уже общение затруднено, контакт утерян, настроение упало, доверия нет, и пополз холод отчуждения. Мы часто говорим: устами ребенка глаголет истина, имея в виду, что он говорит, не думая, как отзовется его слово. Но надо учить его говорить истину так, чтобы не задеть достоинства другого, не причинить боли. И здесь важен пример старших, их чуткость, внимательность. Ведут анализ обычно наши комиссары, или секретарь комсомольской организации, или вожатый, или председатель совета пионерского отряда. Как построить разговор, на чем сделать акцент, как разрядить обстановку, выйти из конфликтной ситуации — это сложное искусство общения. И здесь на помощь приходит педагог, более опытный, чуткий, мудрый товарищ, но именно товарищ, а не верховный судья.
Разновозрастные коллективы небольшие по количеству (12—15 человек в отряде из пяти классов и, следовательно, 24—30 в двух отрядах бригады), построены на добровольных началах (кто с кем хочет, но не более 3 человек от класса), а потому позволяют найти подход к каждому, узнать его склонности, желания, чтобы помочь найти себя. В таких коллективах создается атмосфера психологического комфорта, раскованности, в которой легче увидеть достоинства свои и товарищей по объединению.
Избранные на год секретарь комсомольской организации, вожатый, председатель совета отряда помогают сменяемым через каждые полтора месяца командирам бригад, отрядов, входящих в бригаду, звеньевым работать с ребятами, управлять без диктаторства, сохранять и развивать отношения сотрудничества. За год большинство членов коллектива побывают в роли руководителя того или иного уровня. Становясь вновь рядовыми, они по-прежнему активно решают все вопросы жизни коллектива, отстаивают свое мнение, правоту, если это необходимо ради интересов дела, чувствуют себя в ответе за все происходящее. Для этого нужна неустанная, ежедневная гимнастика чувств. Сама жизнь потребовала серьезной педагогической, психологической и этической подготовки наших комиссаров. И мы решили специально для них открыть кафедру педагогики.

Начинали в небольшом кабинете директора, а через три месяца уже в просторном классе не хватало мест. На кафедру педагогики стали приходить все, кого интересуют вопросы самовоспитания, кто хотел бы коллективно рассмотреть спорную ситуацию, кого волнуют тайны человеческой психики, и, наконец, избравшие себе профессию учителя. Интерес к проблемам воспитания, к физическим и умственным возможностям человека, который мы наблюдаем сейчас, можно считать одним из существенных позитивных сдвигов в сознании ребят за годы эксперимента.
Детей нельзя воспитывать по-детски. Ребенок играет ту роль, которую ему предоставляют обстоятельства. Маленькая роль растит маленького человека, масштабная, великая роль растит масштабную, великую личность.

Учитель начинается не с любви к детям, а с любви к Родине. Учитель—полпред своего народа, полпред будущего. Это не красные слова. Это ключ к нашему делу, исток таланта учителя. Мы говорим: жизнь—борьба. Педагог вводит ребенка в жизнь, т. е. в борьбу. В борьбу с чем и против кого? Если нет у него ясного об этом представления, его не спасут ни живость, не естественность. Антон Семенович Макаренко не уставал повторять: учителя вне политики нет. Сегодня, как никогда, важно понять, что главное дело учителя — учиться и учить коммунизму. Глубоко, даже блестяще знать свой предмет еще не значит быть педагогом. Но хорошо вести уроки и быть в стороне от жизни, от борьбы за переустройство мира и человека — значит плохо делать свое главное дело — ваяние личности учеников.
Ты мой ученик. Я твой учитель. Давай подумаем, зачем мы с тобой родились, зачем живем на этой земле. Зачем встретились: ты и я? Не общие слова требуются для ответа! А выношенные, выстраданные, идущие от сердца, чтобы прояснилась картина жизни и наше место в ней. Мы ищем эти слова. Ищем ответ, осмысляя окружающее, тревожа память, вглядываясь в судьбы тех, кого уже нет. У деревьев и цветов, у моря, звезд, птиц ищем ответа. В поэзии. Да! В поэзии жизни. Постигая ее основу, ее истину, мы начинаем понимать себя, других, открываем глубину строк: *Ничто на земле не проходит бесследно...* И приходит обжигающее ощущение своей неразрывной связи со всем сущим на земле. Наступишь на цветок, сломаешь ветку — и что-то утратишь в душе. Сделаешь больно другому — ударишь по самому себе. Всё в жизни связано: тронешь одно — отражается на другом. Будем же чутки к природе и друг другу, как частице вечности.
Коллектив начинается с мечты, со значимой для всех цели, где каждый видит свое личное, ему необходимое. Новое должно обязательно созреть, родиться в коллективе. Нельзя распространять опыт директивно, кампанией. Навязанное новшество превращает людей из творцов в слепых исполнителей.
Быть человеком—значит не потреблять, а творить жизнь, созидать для других. Эту формулу человеческой сущности не раскроешь в одной беседе или лекции. К ее постижению приближают вся школьная жизнь, учение, труд, основанные на принципах общности духовных интересов учителей и учеников. Эгоист, живущий для себя, убивает свое *я*. Его психику поражают страх, озлобленность, что необратимо губит физическое, умственное и душевное здоровье. Только тот, кто живет для людей, отдает им лучшее в себе, кто стремится утверждать в жизни добро и красоту, познает истинное человеческое счастье. В этом мудрая диалектика отношений нашего и моего. Чтобы вести за собой, надо и себя вести, не останавливаясь в этом движении к себе лучшему ни на один день.
#2:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Вт 02 Мар 2004, 23:28
    —
Михаил Щетинин
Родочеловек

Каждый человек - Вечное Изначалье. И вечный Итог, и - Вечный исток. Имею в виду Родочеловека - на этой теории, концепции, философии поставлена наша новая, Русская Родовая школа.
Сама мысль о том, что человек есть часть Великого Космоса, настраивает на раздумья о том, что в человеческом "Я" должно быть, по выражению Вернадского, "космическое нечто", обеспечивающее его активное существование во всем безграничье космической реки жизни. Жить в Космосе - значит понимать и нести в себе его устройство, ясно знать законы его движения, смысл его существования и владеть способами существования в нем.
Пространственные масштабы Космоса, равные безграничью, его жизнь во времени, равная вечности, нескончаемость изменений, происходящих с каждым из составляющих его элементов, подводят человека к необходимости не только знать обо всем, что происходит в Космической реке жизни, но и участвовать в ней деятельно, точно соответствуя ее устремлениям в каждое мгновение космических процессов. Все это предполагает наличие в человеческом "Я" такой мощи способности схватывать, "снимать" бесчисленные сигналы безмерного космоса, иметь внутри себя такую "базу данных", которая бы позволила мгновенно и точно отвечать на постоянно меняющуюся космическую информацию, что невольно мыслящий об этом подходит к выводу:

1) "Космическое нечто" есть некая матричная информационная структура, порожденная, выпестованная биллионами тысячелетий жизни человека, который, таким образом, не может представляться нам как существо, ограниченное жизнью одного века, одного колена и тем более несколькими годами или десятилетиями. Человек - дитя Вечности, и потому он есть сам род, состоящий внутри себя из бесконечного числа колен своего существования.

2) Человек как Род не может сколько-нибудь полно вместиться в искусственный, безличностный, познавательный поток, организованный современной школой в расчете на существо одноколенное, частичное, маленькое, примитивное. И потому Ребенок - Гигант - Родочеловек бунтует, протестует, отвергает, таким образом, выступая как антипод социальной среде, обществу, с которым его так странно готовят работать и жить. Школа Родочеловека должна быть подготовлена Родочеловеком. А потому дети должны стать, как и взрослые, учителями-исследователями, творцами школы Родочеловека, а взрослые, как и дети, должны стать учениками в сотрудничестве с детьми этой моделируемой образовательной системы.

Отсюда принципами Родовой школы должны быть:

1. Принцип народности или Родообразности. Язык, народная песня, танец, ремесла, обычаи, традиции, боевое искусство, изобразительная, звуковая, двигательная культура - все то, что составляет понятия народ, - есть живительные условия врастания ребенка - Родочеловека в мир, освоенный Родом, представленный, развернутый в нем и через него.

2. Принцип истинодержавия или смыслосоответствия. Истина есть Любовь. Ибо Аз есмь Истина, говорит Господь. Смысл всех космических процессов сводится в конечном итоге к достижению полного взаимосогласия всех, составляющих все, т.е. Любви или Истины. Все, чем живет школа, каждый закон физики, химии, математики, биологии, открываемый ребенком вместе со взрослым, должен полностью выстраивать его отношение с миром и самим собою. Лишь в этом случае школа соответствует смыслу жизни ее ученика. Устремление к Истине, к согласованному праведному существованию в мире, истиносоответствие поступков, - атмосфера, в которой только и может развиваться здоровая, нравственная, духовная личность.

3. Вневозрастной принцип существования. Родочеловек возраста не имеет. Память Рода, сосредоточенная в нас, отмеченная, как нам кажется, в понятиях: совесть, искра Божия, матричная основа личности, дух - бесценное сокровище, которое раскрывается в нас неисчерпаемым могуществом при условии опоры на него, обращения к нему. Нам видится, что деление коллектива по возрастам устанавливает доминантность одноколенного человека, опыта его только одноколенной жизни, тем самым отсекается память Рода, космизм знаний, наличествующих в человеке. Принцип вневозрастности утверждает в ребенке Древнего человека, переводит акценты с тела малого на Дух Велик.
Вневозрастной коллектив берет на себя задачу сотворения самой системы образования, распределяет и перераспределяет роли между членами коллектива в зависимости от качества и особенностей результатов труда, особенностей характеров, их склонностей и т.п., но ни в коем случае не по возрастным данным. Пращур словом не играл. Словом пращур отмечал сущностное в каждом наблюдаемом им явлении, предмете, процессе. В пользу вневозрастности коллектива говорят понятия: дети, деди, деды. Как видим, одним именем звались представленные нам, веку данному, края родового древа: дети, деди, деды. Тем самым как бы подчеркивается сущностное единство дитя с дедом... Говорить с ребенком, как с дедом, значит говорить с ним. Нам видится, что детское равно всегда безмерно масштабному. Главная отличительная черта детства - безмерность масштабов устремлений, которые мы часто определяем как максимализм. Не охватывая своим воображением масштабы детского мышления, мы, защищаясь, оглушаем детей, заставляем их кривляться, уводим их в куклоподобность, минимизируем их.

4. Принцип информационной чистоты и ясности.
Мир - поток слова Божьего. Pantareimerem Слово, легко ложится на душу мысль о том, что все, что есть, - информационно и все, что есть, информирует. Две аксиомы: космос - система и космос безбрежен - не возможны без третьей и четвертой:
1) Космос не возможен как система без взаимоинформированности составляющих его элементов.
2) Невероятность масштабов космических пространств возможна лишь при условии гармонии, взаимосогласованности движений по Единому Смыслу, по Единому образу пути, принятым всеми как непререкаемая, неразрушимая константа.

Принятие внутрь себя смысла пути Единого каждым составляющим Единое обеспечивает жизнь и элемента, и системы элементов. Принятие смысла каждым - условие взаимосогласованности их как системы. На этом строилось на Руси вече, на этом держалась казачья лава, на этом строился и строится любой народ как единое целое, это условие существования любого организма, любого тела, любого микро- и макросимбиоза. Принятый внутрь смысл Единого, его образ, видимо, и есть то, что мы обнаруживаем всюду как свое, подобное себе.
Это подобное всем в нас роднит нас, соединяет со всеми, а всех соединяет с нами Знание, и чувство в себе смысла Единого позволяет человеку читать книгу звезд и жить по прочитанному в звездах в одной лаве с ними...
#3:  Автор: bazillius, Населённый пункт: Россия СообщениеДобавлено: Пн 15 Мар 2004, 22:14
    —
Где можно найти книги Щетинина?
#4:  Автор: ellay1965,  СообщениеДобавлено: Вт 16 Мар 2004, 2:53
    —
пожайлуста, кто в курсе, почему не открывается последнее время сайт Родовой школы Щетинина?
#5:  Автор: koala,  СообщениеДобавлено: Вт 16 Мар 2004, 17:00
    —
я думаю мы приложили к этому мало усилий и желания . я не причем
#6:  Автор: Armine,  СообщениеДобавлено: Ср 17 Мар 2004, 0:52
    —
Привет, У Щетинина вроде только одна книга "Объять необъятное: записки педагога" Заказать по почте можно на http://www.nvkz.net/perekrestok/jarmarka/books/index.htm#4
А электронную версию легче всего скачать на
http://www.sotvorenie.org/biblio.html
Почему не работает главная страница сайта школы Щетинина я не знаю, но все ссылки, которые я знаю работают:
http:/tekos.narod.ru/stati/ega-2003.htm
http:/tekos.narod.ru/stati/dershava.htm
http:/tekos.narod.ru/lizo/sckola_rochd_segodna.htm
Может, найдете что-то интересное Wink
Рада помочь.
#7:  Автор: Oleg Lipko, Населённый пункт: Иркутск СообщениеДобавлено: Ср 17 Мар 2004, 10:14
    —
Армина, ссылки на школу Щетинина не работают (даже после добавления '/' в адрес)
#8:  Автор: Armine,  СообщениеДобавлено: Ср 17 Мар 2004, 10:23
    —
пЮАНРЮЧР, ОПНЯРН Ъ ГЮАШКЮ ЕЫЕ НДМС /ОНЯКЕ httr:// gjcnfdbnm Embarassed
#9:  Автор: Armine,  СообщениеДобавлено: Ср 17 Мар 2004, 10:26
    —
Перевожу: Ссылки работают, ПРОСТО Я ЗАБЫЛА ОДНУ / поставить Embarassed . Напиши http:// а дальше все так же Very Happy
#10:  Автор: Armine,  СообщениеДобавлено: Ср 17 Мар 2004, 10:28
    —
Уменя все работает...
#11:  Автор: ASerg, Населённый пункт: Irkutsk.gif СообщениеДобавлено: Пн 12 Июл 2004, 17:59
    —
Здравствуйте. Действительно, главная страница сайта школы Щетинина несколько месяцев уже не работает. Но материалы сайта доступны. Чтобы посмотреть оглавление сайта загляните на http://tekos.narod.ru/2004/.
Ссылки на статьи там содержат лишний раздел 2004/. Например адрес статьи "Юные академики" там указан такой: http://tekos.narod.ru/2004/2004/1-02/akademiki.htm. На самом деле статья находится по адресу http://tekos.narod.ru/2004/1-02/akademiki.htm . Ещё пример: адрес статьи "Идея школы Щетинина" указан как http://tekos.narod.ru/2004/stati/idea.htm, а статья лежит на http://tekos.narod.ru/stati/idea.htm.
Таким образом, подправив вручную адрес, можно посмотреть все интересующие материалы.
#12:  Автор: Rashaverak, Населённый пункт: Ижевск СообщениеДобавлено: Сб 30 Окт 2004, 18:32
    —
Дык в чем проблема-то?! Почему ссылки не изменить?!
#13:  Автор: mirandaabeliar, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Пт 04 Фев 2005, 1:50
    —
СООБЩА РАЗРАБОТАН – И ВСЕМИ УТВЕРЖДЕН

За последнее время СЛУЧАЙНО, одно за другим, попались на форуме высказывания о принципах принятия решений. Как будут приниматься важные для всех поселенцев решения? Как должно быть в идеале? – Директивно-командно? Методом большинства? – НЕТ!
(Раньше почему-то я над этим вплотную не задумывалась.)
Оказывается, есть и сейчас в мире примеры принятия решений, аналогичные нашему Новгородскому Вече. Когда не просто ВСЕ участвуют, но и принимают это решение при СОГЛАСИИ ВСЕХ, а не путем БОЛЬШИНСТВА.

Маринка-пинка …Уравновесить в гармонии это значит найти решение, которое бы устраивало не только большинство, но и меньшинство. Я давно как-то читала статью об японских компаниях. Там никогда не принимается решение, если хоть кто-то в совете директоров против. Остальные либо садятся уговаривать несогласного, либо начинают рассматривать его позицию, чтобы встроить его. Так достигается компромисс, а лучше - золотая середина.
А гармония в моем понимании - это не застывший баланс, а динамика - достижение со-гласия во мнениях не означает стагнации. Каждое новое явление - это импульс, но каждый раз оно должно вписываться в общий замысел, а не стоять особняком.
ДНС - По-русски это называется принцип соборности (не имеет никакого отношения к православию). Только таким способом раньше принимались решений на каждом деревенском сходе во всей России. Вопрос мог решаться очень долго, но решение должно было устроить всех. И это - единственная возможность не дать зародиться трещине при принятии долгосрочных решений в долго существущем коллективе. В отличие от демократического принципа насилия над меньшинством, который неизбежно ведет к конфронтации.
Политбюро ЦК КПСС в брежневские года декоративно изображало тот же принцип. Так возмущающее диссидентов единогласное голосование Политбюро и было имитацией соборности

Еще кто-то предположил, что в будущем, вероятно, будет система внесения предложений (например, через компьютер) от КАЖДОГО голосующего, и каждый может со всеми предложениями ознакомиться, а затем начнется выработка оптимального решения, устраивающего всех.
Времени, конечно, занимает массу – но ГЛАВНЫЕ решения того стоят!
В теме Перса Сбываются прогнозы Анастасии Олег Липко поместил любопытную статью о процветающем НАШЕМ земледельце, а меня заинтересовало в ней прежде всего КАК он этого добился. Как людей организовал. Вот маленький отрывок.

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО МУЖИК (Евгений Чебалин)

"…Шугуров верховодил хозяйством более двадцати лет, год за годом реализуя в нем свою пытливо-бунтарскую натуру ошеломляющими результатами - во всем! Начиная с названия. Он возглавил не колхоз, не совхоз, не ООО или фермерское хозяйство - а ТОВАРИЩЕСТВО НА ВЕРЕ (ТнВ).
…Шугуров в травле и наездах не сломился. Более того, затеял и приступил к чудовищному по тем временам эксперименту: имея у себя нижайший балл плодородия (34), он демонстративно отказался от применения органических и минеральных удобрений, а также от всех гербицидов, пестицидов и ядохимикатов. С тех пор ТнВ не внесло в почву ни грамма навоза, минеральных удобрений и химикатов. Оно не
протравливает ничем семена (ведя лишь селекционный их отбор), не опрыскивает ничем поля, революционно взломав все каноны, спущенные российскому земледелию. Он руководствуется лишь древнейшим опытом предков и здравым смыслом. Шугуров не
просто выжил в своем эксперименте. На дворе 2003 год. К этому времени головастый пытливый мужик-самородок стал достоянием России, к которому толпами прут канадцы, голландцы и американцы, встречая в хозяйстве нескрываемо усмешливую снисходительность. Они ходят по полям, впитывая результаты дикого для них ТнВ в
стране-волкодаве, где немыслимые для цивилизации бандитские цены на горючее и энергетику, где крестьянин ободран правительством до нитки, где мольбы о дотации для агрохозяйства вызывают лишь ухмылки на чиновной харе, где ожиревший в заботе
о нем канадец либо американец просто окочурился бы в первый же год. Ибо он может позволить себе в своей райской для зернопроизводства зоне тратить с правительственной помощью на производство одного центнера зерна 350-420 рублей (десять-пятнадцать долларов). Шугуров тратит безо всякой помощи и дотаций 40-50 рублей (полтора доллара). При почти таких же урожаях и, естественно, совершенно бешеной (по сравнению с западной) рентабельности. Забугорники, уяснив все это, немеют: ТнВ Шугурова не просто выживает. Оно живет роскошно, получая в зоне
экстремального земледелия 35-40 и более центнеров зерна первого класса с гектара - с высочайшей клейковиной и надаивая от каждой коровы более 3000 литров молока.
В России, СНГ и на Западе фермер тихо верещит от счастья, ликует, если удастся вскарабкаться на уровень в 50% рентабельности. Рентабельность ТнВ зашкаливает у Шугурова далеко за 300 процентов! Ежегодная, чистая прибыль хозяйства более 10 миллионов рублей, а рядовой Товарищ на Вере получает в совокупности около 17 тысяч рублей оплаты за труд, имея к сему - по желанию - и богатейшее подворье. И ВСЕ ЭТО - БЕЗ ЕДИНОГО ГРАММА ОРГАНИЧЕСКИХ, МИНЕРАЛЬНЫХ УДОБРЕНИЙ И ЯДОХИМИКАТОВ.

Губернатор Василий Кузьмич Бочкарев, низкий ему поклон за опеку Шугурова, прекрасно сознавая социальную значимость и масштаб этой личности, буквально взашей, с бранью вталкивает в его хозяйство некоторых сельхозпофигистов: "Иди! Смотри! Учись"

- Сколько экономистов, агрономов, управленческого аппарата, сколько главных?
- Да нисколько, таких не водится. Нет у нас главных. На 5000 гектаров растениеводства и тысячу голов КРС есть инженер, который одновременно и зам. директора и завгар, и завскладом запчастей, и водитель служебной ма-шины, и аккумуляторщик. Его помощник - водитель техпомощи, главный ремонтный спец по тракторам и
комбайнам, у нас их одиннадцать и все на ходу, он же электрик, машинист сушилки. И так далее.
Из слов директора вытекало - каждый работник ТнВ - мастер золотые руки, несущий на трудовом хребте по 6-8 профессий, и головой, а главное - карманом, отвечающий за бесперебойную работу своих участков.
- Что, по конкурсу со всей России набирали? - вдрызг растеряны семинаристы.
- Зачем? - усмехается Шугуров, - всё свой, доморощенный кадр. Медведя дуги гнуть да "Камаринскую" плясать учили. А уж русака, когда не пьет...
- И что, никто не пьет? - с утробным разочарованием на эту мыльнопузырную байку выдохнул зал.
- Ну почему. Пили поголовно. Мы их всех и зашили. Под лопатку. Чтобы зубами не выгрызали.
Он, конечно, лукавил, живописуя эдакое неандертальство. В хозяйстве сообща, в оре и муках разработан, но всеми утвержден механизм кнута и пряника. В том числе и "зашитыми" на самом деле. В основе его, как вершина айсберга, - зарплата в 3152 рубля. Но к ней внизу припаян роскошный набор из премий, ценных
подарков, материальной помощи, бесплатных обедов и лечебных курсовок. Этот набор в 3-4 раза больше зарплаты и не подвластен никакому профсоюзу. Один прогул, одна авария или бедлам по вине Товарища по Вере - и набор отваливается в не-бытие, оставляя одноразовому разгильдяю голенькую, как зимняя осина,
зарплату. Повтор разгильдяйства - и коленом под зад...

...И таких по России - сотни, может быть не столь блестяще мозговитых и огнеупорных, но зараженных единой болью и тревогой за Отечество. Дело за малым - свести их вместе, притушить персональные амбиции и сцементировать на русской крови. Чтобы образовался единый ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ фронт сопротивления разрухе и предательству национальных интересов."


Вот она, желанная форма согласия! Не простое большинство или даже "подавляющее", а абсолютное единство! СООБЩА РАЗРАБОТАН – И ВСЕМИ УТВЕРЖДЕН механизм взаимодействия.
Это то же самое, что мы читаем у Щетинина, сравните:

Коллектив начинается с мечты, со значимой для всех цели, где каждый видит свое личное, ему необходимое. Вместе с тем к "моему" можно прийти наиболее коротким путем только через осознание "мы", уважение "я" других.
Новое должно обязательно созреть, родиться в коллективе. Нельзя распространять опыт директивно, кампанией. Навязанное новшество превращает людей из творцов в слепых исполнителей.

Я делаю простой вывод:

В КОЛЛЕКТИВАХ РОДОВЫЙ ПОСЕЛЕНИЙ - ДОЛГОСРОЧНЫЕ ВАЖНЫЕ РЕШЕНИЯ ПРИНИМАЮТСЯ ПРИ УЧАСТИЕ И СОГЛАСИИ АБСОЛЮТНО ВСЕХ ЧЛЕНОВ!
#14:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Сб 11 Ноя 2006, 2:30
    —
У кого нибудь есть новые материалы по Щетинину?
#15:  Автор: Ykar, Населённый пункт: родился рядом с рекой Амур СообщениеДобавлено: Пн 13 Ноя 2006, 14:14
    —
фильм "Осиянная весть" на ДВД.
#16:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Пн 13 Ноя 2006, 15:03
    —
ИКар- а что за фильм? Можно по подробнее?
#17:  Автор: Ykar, Населённый пункт: родился рядом с рекой Амур СообщениеДобавлено: Пн 13 Ноя 2006, 15:59
    —
про школу Щетинина.
начинается с гимна России.
заканчивается концертом и выступлением учеников Щетинина.
показано как они учат друг друга
#18:  Автор: Иван (ВедМедь), Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Пн 13 Ноя 2006, 16:21
    —
В москве Сий фильм есмь у меня, могу дать переписать.
#19:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 1:03
    —
Джонни- а ее купит реально где нибудь?
#20:  Автор: Ykar, Населённый пункт: родился рядом с рекой Амур СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 5:29
    —
хорошо бы этот фильм по кабельному ТВ , а тем более по Центральным каналам показать.
МОжет предложить для канала ТВЦ, который фактически является каналом Лужкова или НТВ.
МОжно и обуждение на ТВ организовать.
ФАктически ведь там наши идеи, только в школе.
ТАкже и с фильмом "РОДНОЕ" и "Родовые поселения России"
#21:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 14:20
    —
Филм "Родное" и "Родовые поселения" не выпустят сча по ТВ....
А вот про Школу Щетинина- нужно попробовать!
#22:  Автор: Ykar, Населённый пункт: родился рядом с рекой Амур СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 15:28
    —
на новый год каких только чудес не случается!
Может предложить Мегре вместо Путина поздравить народ.
ТОлько чтобы поздравлять вместе с партиархом и верховным муфтием!
А вместо обычно киновечера, который уже всем надоел: пустить фильм про школу Щетинина или еще фильм "родовые поместья России"
как новогодний эксперимент
#23:  Автор: TEXHO, Населённый пункт: Владикавказ СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 15:58
    —
Johnny,
А СКАЧАТЬ НЕ ДАШЬ?
#24:  Автор: Den.tomsk, Населённый пункт: томск СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 16:07
    —
Здравствуйте может правда выложете этот фильм для скачивания
Для поселения и пропаганды бесценный подарок!!!
#25:  Автор: Иван (ВедМедь), Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Вт 14 Ноя 2006, 16:43
    —
У меня он в DVD формате, занимает 4Gb, техническая возможность сжать - отсутствует. Кто сие может сделать, пусть напишет в асю.
#26:  Автор: Fat, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Пт 17 Ноя 2006, 4:12
    —
SVAROD, Ykar, mirandaabeliar, koala,
Цитата:

У кого нибудь есть новые материалы по Щетинину?

Есть новые материалы. В сенябре был у Михаила Петровича. Мое впечатление - нужно спасать школу. Не в плане помощи ему как педагогу, а в материальном плане.
Школу сняли с гособепечения ?!!!.
А, с учетом того, что в школе нужно платить за обучение и пребывание там ребенка только необходимый минимум, а-то и вовсе минимум, то картина складывается печальная. Еще пару лет и земля, на которой стоит школа (ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫЙ КУСОЧЕК ДЛЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ) будеть изъята за долги и продана с молотка. ЧТО БУДЕТ СО ШКОЛОЙ???
#27:  Автор: SVAROD, Населённый пункт: Держава Ведорусь. СообщениеДобавлено: Пт 17 Ноя 2006, 16:56
    —
Fat,
Дай это объявление на главной странице сайта!
И по форуму раскидай!
#28:  Автор: Ветка Сирени, Населённый пункт: Лучезарное, Моск. Обл. СообщениеДобавлено: Чт 07 Дек 2006, 8:23
    —
Привет! Ищу свою половинку Ищу свою половинку
Цитата:

Филм "Родное" и "Родовые поселения" не выпустят сча по ТВ....


Да покажут, я думаю, обязательно - может, в следующем году? Нас становится все БОЛЬШЕ - этого нельзя не замечать. я не причем
#29:  Автор: Slava, Населённый пункт: Рязань г. РФ СообщениеДобавлено: Чт 07 Дек 2006, 21:59
    —
Johnny, а ты мимо Рязани не проезжаешь?
Договорились бы встретиться.
#30:  Автор: Andrey Markov,  СообщениеДобавлено: Чт 14 Дек 2006, 21:33
    —
Товарищи! Я конечно отношесь к Щетинину с глубоким уважением.
Но объясните мне пожалуйста, какой из вариантов правильный:
1. мы имеем гениального педагога как исключение из правил.
2. мы имеем новую гениальную методику обучения.
Сколько я не лазил по интернету, второго пункта я не увидел! Где то, что можно брать на вооружение мне, молодому преподавателю, уже сегодня?
Применимы ли идеи Щетинина в обычной жизни, в городе, в школе с обычными (не гениальными, не очень высоко нравственными) учителями?
#31:  Автор: Fat, Населённый пункт: Москва СообщениеДобавлено: Чт 14 Дек 2006, 21:42
    —
Andrey Markov, Мы имеем и то и другое. Только мы имеем не методику образования, а методику воспитания детей, где образование, как таковое, составляет часть процесса.
В интернете ты не найдешь описания методик. Школа Щетинина своего рода лаборатория, где каждая новая методика тут-же подвергается исследованию и трансформации.
Нужно просто участвовать в этом и тогда, может быть, тебе станет понятен подход М.П. к воспитания детей.
Цитата:

Где то, что можно брать на вооружение мне, молодому преподавателю, уже сегодня?

В Текосе.
#32:  Автор: Andrey Markov,  СообщениеДобавлено: Чт 14 Дек 2006, 22:04
    —
Fat писал(а):
Andrey Markov, Мы имеем и то и другое. Только мы имеем не методику образования, а методику воспитания детей, где образование, как таковое, составляет часть процесса.
В интернете ты не найдешь описания методик. Школа Щетинина своего рода лаборатория, где каждая новая методика тут-же подвергается исследованию и трансформации.
Нужно просто участвовать в этом и тогда, может быть, тебе станет понятен подход М.П. к воспитания детей.
Цитата:

Где то, что можно брать на вооружение мне, молодому преподавателю, уже сегодня?

В Текосе.


Спасибо за такой быстрый ответ!
Зараннее простите за резкость, хочется докопаться до истины.

Согласитесь, все это как-то туманно. Где-то кто-то что-то разрабатывает и тут же трансформирует. С 80-х годов. Уже 30 лет. Нам, простым смертным, этого не понять, так как "учавствовать во всем этом" вряд ли представится возможность. Где результаты? Где внедрения? Почему нет волны энтузиастов-последователей по всей России? В министерстве образования тоже вроде не совсем дураки сидят. Старая система как работала, так до сих пор и работает. Уроки по 45 минут и т.д.
По идее Щетинин должен расширяться. Подготовить таких же как он людей, и пустить их строить такие же школы как в Текосе. Он это делает?
#33:  Автор: lapushkagalka, Населённый пункт: США СообщениеДобавлено: Ср 20 Дек 2006, 3:19
    —
А что вы думаете по вот этому поводу-

Ребёнок Индиго онлайн!


О будущем Земли и Человечества в предверии глобального кризиса и
перехода планеты в Новое Сознание.

Информация взята с форума (ссылка в конце текста)

4 мая с 19.30 до 20.00 он готов с Вами пообщаться. Его зовут Саша, ему 11 лет. Изъявил желание сам и не без причин.

Пожалуйста, используйте короткие, понятные, содержательные вопросы. Помните, что это ребёнок и не используйте "провокационные" вопросы. После вопроса, пожалуйста, дожидайтесь ответа, даже, если он немного задерживается. За собой оставляю небольшую стилистическую правку речи мальчика.

спросите у САШИ - какой он видит будущее Земли и Человечества.
Хорошим, если только люди не начнут войну.

почему она может начаться?
Потому что люди владеют странной энергией, которую не понимают. Она может убивать.

он может объяснить, что это за энергия?
Это "тея", выглядит как шар с тремя кольцами. Скорость вращения колец выше, чем скорость частицы (он не знает, как её назвать). Аналогичное слово "альбис". Энергия приходит от Солнца в равные промежутки времени. Распределяется по Земле и не только по ней. Больше всего на Сатурне. Такая энергия есть и на других планетах.

Стоит ли пробуждать других людей или это дело лично каждого?
Да, это нужно. Людям постоянно помогают, но они часто не слушаются. Иногда они не хотят просыпаться, и тогда их прекращают будить. Нам очень жалко людей, которые не могут проснуться, но хотят этого.


1. Сколько вас на Земле?
2. Когда начали массово воплощаться?
3. Захватываете ли вы для своего воплощения Души настоящих людей?
4. Какое ваше прошлое на Земле? (в каких цивилизация и культурах воплощались)
5. Какое ваше прошлое в Космосе? (каких цивилизаций будете?)
6. Каковы ваши цели на Земле?
7. Какими сверх-способностями обладаете?
8. Почему человек создан по образу и подобию Бога, а всё так хреново?
9. Обладаете ли вы телепатией (чтением мыслей на расстоянии) и внушением?
10. Источник информации? (контакт? память прошлых жизней?)

откуда люди взялись?
Люди принесены на Землю в 12 437 лет назад. Это точная дата тех, кто наблюдал это. Потом с людьми общались многие. Люди -- не простые существа. У них много друзей. Спасибо за то, что Вы такой хороший! Мне интересно и тем, кто сейчас со мной -- тоже.
Обратитесь к точке Р241 50 44. Достаточно перечислить цифры и сосредоточиться. Это место недалеко. В нашем мире. Это место не видно простым глазом.

люди станут лучше или такими же останутся?
Люди станут лучше только тогда, когда перестанут всё неправильно делить. Сейчас они делают всё неправильно, несправедливо. Перемны только начались. Закончатся они тогда, когда Вас не станет. Люди изменятся настолько, что не будут узнавать себя самих. они изменятся в лучшую сторону.

знания существуют сами по себе или их создают?
Знания существуют сами по себе в мире, где мы живём. Вне мира знаний нет. Их создают те, кто создают жизнь на звёздах и планетах. Нужно уметь пользоваться знаниями. Сейчас мы пришли объяснить и научить, как это делать. Потом мы уйдём, и люди будут делать это сами. У Земли есть целая Книга Знаний. Люди пользуются ею немного. Им мешает то, что они не умеют читать. Книга "написана" на языке, который люди разделили. Теперь его нужно опять собрать.

имеет ли это отношение к энергии приходящей от Солнца?
От Солнца приходят небольшие изменения к существующим знаниям. Вообще же Солнце для Вас опасно. Скоро оно принесёт вред.
Чтобы люди изменились, им нужно убрать то, чем они разделили мир. А ещё многие смеются, когда говоришь серьёзно. Это тоже мешает. И нельзя быстро забывать, потом становится тяжело вспоминать.

почему люди делают все неправильно?
их такими принесли на землю, или они заснули?
Люди спят. Этот сон больной. Раньше люди были другими. Я иногда боюсь людей. Многие из них злые и неприятные. Они не знают этого, но я вижу. Их боятся и мои друзья. Но люди не все такие. Когда их приносили сюда, они были совсем другими. Я их такими видел. Они добрые и хорошие! Поэтому я очень их люблю!

А чем люди разделили мир?
Они стали слабыми. Слабый ищет сильного, а сильный опять слабого. Те, кто селили людей не думали, что они начнут воевать за мир, который им просто подарили. Они считают его своим. Он и так их. Мне мама тоже дарит хорошие игрушки.


подтверждение праведникам и грешникам, что ждать осталось недолго:
-------------------------------
из 3 кн. Ездры 14 1-31

"10 Ибо век потерял свою юность, и времена приближаются к старости.
так как век разделён на двенадцать частей, и девять частей его и половина десятой части уже прошли, и остаётся то, что после половины десятой части.
15 Ибо после больше будет бедствий, нежели сколько ты видел ныне.
Сколько будет слабеть век от старости, столько будет умножаться зло для живущих.
17 Ещё дальше удалится истина, и приблизится ложь; уже поспешает придти видение, которое ты видел."
-------------------------------


несложно подсчитать исходя из двенадцати частей и времени когда жил Ездра, что наше время последнее.

из 3 кн. Ездры 15 13-41

"26 Господь знает всех, которые грешат против Него; потому предал их на смерть и на убиение. 27 На круг земной уже пришли бедствия, и вы пребудете в них.
Бог не избавит вас, потому что вы согрешили против Него."

из 3 кн. Ездры 16 44-74

"57 Словом его сотворены звезды, и Он знает число звезд.
64 Он знает намерение ваше и что помышляете вы в сердцах ваших, когда грешите и хотите скрыть грехи ваши.
65 Потому Господь совершенно ясно видит все дела ваши, и обличит всех вас; 66 и вы будете посрамлены, когда грехи ваши откроются перед людьми, и беззакония предстанут обвинителями в тот день. 67 Что вы сделаете и как скроете грехи ваши пред Богом и Ангелами Его?

...71 Ибо по всем местам и в соседних городах многие восстанут против боящихся Господа.73 Опустошат и расхитят имущество их, и из домов их изгонят их.
74 Тогда настанет испытание избранным Моим, как золото испытывается огнем."


1) С чем связана нарастающая активность солнца ?
2) Сколько, по твоим ощущениям, осталось до перехода ?
3) Как он будет проходить ? (постепенное нарастание вибрационного уровня или резкий скачок ?)
4) Какую роль в этом сыграют люди ? Что зависит от нас ?
(от людей и от гм... не таких как все)) Т.е. можем ли мы ускорить процесс ?
5) Представителями чего являются Индиго ? Свет/Тьма/3-е ?

Первые десять ответов на вопросы, которые были переданы Саше.
Не все вопросы имеют прямой ответ относительно времени, но здесь я предупреждал о возможных исключениях. Форма ответов максимально сохранена. Если кто-то действительно нашёл для себя ответ, то будем очень рады. Следующие ответы -- по возможности.

1. С двумя магнитами, которые действуют на Солнце. Они больше, чем Солнце и находятся от него далеко. Таких магнитов может быть больше, а может быть с Солнцем только два. Когда Солнце становится горячим, оно изменяет жизнь не только на Земле, но и на других планетах.

2. Он будет скоро. Но это не переход. Это Изменение. Такое происходит не первый. Раз. Я не могу назвать точную дату, потому люди начнут сильно волноваться и наделают ошибок. Извините.

3. Изменение происходит небыстро для людей, но быстро для Солнца и его планет. То, что произойдёт, чувствуют и понимают мало людей. Лучше, чтобы не понимал никто, кроме тех, кто способен быть полезным в происходящем. Остальные будут мешать, потому что их понимание слишком медленное.

4. Те, кто знают о том, что произойдёт, будут использованы. Большой Свет (Большая Вспышка) даст им сигнал. Они его обязательно услышат, увидят и поймут. Остальные не поймут ничего. Время обучения прошло. Те, кто хорошо учился, будут полезны. Остальные будут наблюдать. Главная сила тех, кто хорошо учился, ум. Сила рук и ног не понадобится. Сила этого вообще не будет нужна. Люди ослабеют. В это время им нужно помогать, иначе их станет очень мало. Я не могу сказать, что нужно будет делать. Это станет известно при Вспышке.

5. Индиго ни Свет, ни Тьма. Мы на Земле временно. Оставаться на ней не будем. Мы только помогаем Вам пройти Вспышку. После этого Вы сами станете сильными. У Вас есть Знание на Земле для этого, но Вы им плохо пользуетесь. Мы из Мира, который за Пределом. Этот Предел Вами не будет достигнут никогда. Люди не могут жить в нашем Мире. Они быстро исчезнут, потому что у нас нет времени. Вам нужно время. Нам оно не нужно. Предел заканчивается там, где начинается Свет.

6. Я - Саша. Мальчик. Человек.

7. Это шарик, около которого есть ещё один. Иногда их может быть два. Тогда они двигаются вокруг него быстро.

8. Нет, это придумали люди. Если разрезать шарик, он не сможет кататься.

9. Индиго пришли помочь Вам. Если бы у Вас были такие возможности, мы бы не приходили. Мы вынуждены говорить о себе, потому что наши действия заметны. Людей нельзя беспокоить, и мы стараемся это не делать просто так. Индиго очень мало. Мы почти такие же, как Вы. Вы немного опаздываете, и мы делаем время быстрее.

10. Это не понятно. Мы - люди. Только немного отличаемся от Вас по способностям. Вы и мы - люди.


11) Есть ли на Земле индиго не знающие кто они такие?
12) Насколько сильно индиго отличаются от людей(в пример можно взять бородатого просветленного мудреца)?
13) Как узнать кто есть индиго?
14) Есть ли индиго во вселенной кроме Земли?
15) А почему именно индиго а не инопланетяне с другой планеты (может индиго как-то под другому называют), неужели только из-за цвета ауры?
16) Индиго - человек или инопланетянин? Какой стороной он является больше?
17) Как относятся к тебе родители? Окружающие? Рассказываешь ли о себе?
1Cool Откуда знаешь эльфи и почему именно через него рассказываешь все?
19) Почему рассказываешь? Зачем тебе это надо?
20) Как будешь жить в будущем?


Таких мало. Они ещё не научились тому, что делают на Земле.

Индиго по своим физическим возможностям люди. Но когда они думают, то не похожи на людей. Умный человек может быть совершенно не похож на ум таких детей. Ум Индиго охватывает всё, что люди называют Землёй, а ум просто умного человека состоит из знаний, которые он получает от других людей или из книг. Ещё Индиго хорошо чувствуют. Люди же совсем холодные в чувствах.

Индиго могут узнать только похожие на них или те, кто их создали. Ещё есть Посредники. Они вне людей и Индиго, но всё о них знают. Я вижу Индиго по Свету. Он золотистый и имеет форму "знака", который я понимаю (знак, к сожалению, передать не удастся). Ещё Индиго постоянно меняют свет то ярче, то темнее. Этого люди делать не умеют.

Нет. Индиго появляются только на Земле. Они живут только миг по сравнению со Вселенной. Земля - единственное место, где могут появиться такие. То же относится к людям.

Инопланетяне живут на планетах и могут перемещаться по ним. Для Индиго не нужно. Чтобы оказаться на другой планете, он перестанет быть Индиго.

Индиго - сторона человека, о которой он ничего не знает. Мы появляемся как чужие, хотя на самом деле часть людей. Чужой - не значит плохой, просто непонятный. Понимание происходит, когда человек умирает и уходит с Земли. Индиго рождаются вместе с людьми, но не здесь, не в вашем мире. И умирают они не с ним. Но живут с ним.

Родители не любят, когда я рассказываю о том, что вижу. Они говорят, что это выдумки и глупости. А ещё говорят, чтобы я больше учился и меньше летал в облаках. Окружающим я почти ничего не рассказываю. Это нельзя. Мне не разрешают. Когда появляется человек, которому можно, мне его показывают, и я знаю, что с ним можно говорить. От такого человека тоже идёт Свет. Этот человек может говорить знаками.

Эльфи позвали родители, а перед этим у меня было плохо с учёбой. Эльфи светится. Он умеет говорить так, как говорю я. Он понимает взрослых и детей. Он может помогать. Он добрый.

Я рассказываю это, потому что на Земле скоро будут изменения. Мне сказали, чтобы я ещё раз сказал об этом Вам. Это будет по-настоящему. Если Вы будете понимать, что происходит, Вы сможете жить дальше. Ещё мне интересно найти светящихся людей. С ними можно говорить на расстоянии. Они всегда понимают друг друга. Среди Вас есть те, кто имеет возможность понимать надвигающееся. Если мы будем думать об этом вместе, то понимать станет легче.

Не знаю. Я знаю, что буду жить


1. Какие качества или способности сейчас самые важные для человека ?
2. Не поздно ли теперь заниматься развитием этих качеств ?
3. Если он что-то знает про Иисуса Христа и христианство, что он об этом думает ? Откуда приходил Иисус ?


Самое важное сейчас для человека - не бояться изменений. Всё, что происходит, должно произойти. Люди могут только выбирать, где они будут в это время. Самое лучшие качества - спокойность, понимание, доброта. Ещё нельзя позволять делать людям плохое. Таких людей нужно останавливать. И нужно научиться беречь свои вещи.

Это развивать не поздно. Но очень трудно стать спокойным. Все люди очень волнуются по разному поводу. А когда люди делают плохо, все это видят, но не говорят об этом. Это будет самым трудным.

Иисус - не человек. Он только принял облик человека. Это и не Бог. Богом его сделали люди. Он один из живущих раньше вас. Он принёс вам то знание, которое должно вырасти. Но люди многое не выполняют и смеются. Так нельзя делать. Те, кто отправляли Иисуса, думали о людях иначе.


Может ли Cаша что-нибуть для самолечения посоветовать и лечения других? =)
Лечить можно тогда, когда ты знаешь, что можно это делать. Нельзя лечить, когда ты понимаешь, что это нельзя. Нужно спросить: "Могу ли я лечить?" а потом: "Можно ли мне лечить?" Если будет ответ "да", то можно, но хоть один раз "нет" -- нельзя. Люди болеют от того, что сами не могут сделать себя похожими на мир вокруг. Тогда мир делает это за них. Болезнь - это помощь мира, но люди её очень боятся. Человека нужно не лечить, а объяснить ему, как разобраться в том, что он не понимает.
Нельзя резать человека. Это очень опасно и неправильно. Все болезни могут быть излечимы без этого. У человека есть слова болезни. Если их поставить правильно, то она исчезает. Эти слова может произнести только сам человек. Если человек хочет вылечиться сам, то он должен верить в это и не думать, что это сделают за него таблетки. Их можно пить, когда человек слишком слабый, но лучше стараться самому. Лечить могут не только таблетки, но и солнце, краски, птицы, вода+ (здесь большое перечисление). То, что нужно, становится тёплым.

как давно началась эвакуация детей?
заранее спасибо!
Она не происходит в прямом смысле. Дети переводятся в других формах. Это началось в 1993 году.


Саша , здравствуйте !
Саша говорил, что индиго пришли чтобы помочь людям во время Изменения. Так давайте об Изменении немножко и поговорим.
я слегка повторю вопросы об этом. решайте сами, отвечать на них или нет. в любом случае- спасибо

1 Изменения займут несколько лет ?
2 Изменения начнутся, когда Саша и другие индиго станут большими ?
3 Без прихода детей индиго люди сами не смогли бы пройти через Изменения ?
4 Изменения будут относиться к внешнему миру или будут касаться и самих людей, физического тела ? Как это будет касаться тела?
5 Изменения будут одинаково переживаться людьми разного возраста ?
6 Для кого Изменения будут проходить легче ? Для кого- труднее ?
7 Когда будет Вспышка, в начале Изменений или в конце?
8 Что надо сделать, чтобы подготовиться к Изменениям? Надо ли например запасать лекарства и еду?
9 Будет ли во время Изменений происходить обычная жизнь, а именно будет ли всё так же, как всегда : люди будут ходить на работу, транспорт будет работать как обычно, магазины, школы, банки, больницы, газеты и прочее, будут работать как всегда ?
10 Люди, которые будут помогать другим пройти Изменения, будут ли чувствовать друг друга и общаться друг с другом ?
11 Саша говорил, что люди станут слабыми и им нужно будет помогать. Почему они будут слабыми ? Они будут себя плохо чувствовать физически или эта слабость возникнет от растерянности, потому что они не будут понимать, что происходит и что они должны делать ?
12 Есть ли во время Изменений и Вспышки угроза для жизни на Земле ?
13 Как себя будут чувствовать животные во время Изменения и вспышки ?
14 В каких местах на Земле не нужно находиться во время Изменений и Вспышки ?


Эльфи, выбери пожалуйста те вопросы, которые посчитаешь нужными.

1. Да. Но гораздо больше, чем предполагают учёные.

2. Да. Мы должны вырасти. Нам помогают пришедшие ранее Посредники.

3. Люди слабы. Мы пришли помочь. Нам хотелось бы, чтобы люди поняли это.

4. В первую очередь изменится внешний мир. Потом изменятся люди. Кремний станет основой. Люди постепенно исчезнут.

5. Сложнее всего будет старикам. Их останется совсем мало. Вместе с ними умрут Ваши знания. Как это случится, Вы забудете прошлое. Дети легче всего переживут происходящее. Их разум будет подготовлен.

6. Легче всего изменения пройдут для тех, кто умеет думать и видеть то, что рядом. Этого будет много. Те, кто думают с помощью телевизора, будут слепые и их будет легко обмануть.

7. Вспышка придёт вначале.

8. Лекарств и еды будет очень мало. Люди будут быстро умирать. На Земле уже мало еды, но про это молчат. Еда стала противнее, плохая. В неё добавляют то, что постепенно убивает людей.

9. Во время Основного Изменения жизнь людей нарушится. Свет будет не везде. Работать люди будут плохо. Но в начале этого всего не будет. В конце станет ещё труднее: люди станут болеть и получать ожоги. Деньги станут никому не нужны. Вы будете меняться. Те, кто учился в школе, будут учиться дома, если смогут.

10. Эти люди будут говорить друг с другом на расстоянии. Они уже сейчас умеют делать это. Люди этого не понимают.


1. Вспышка выйдет от Солнца ?
2. Те люди, которые будут понимать, что происходит, тоже будут получать ожоги и будут слабые?
3. Индиго имеют другие тела или они тоже будут получать ожоги ?


Изменения коснутся сначала мира, потом человека. Изменится жизнь в мире, а потом и у человека. Человек плохо себя чувствует потому, что не умеет дружить. Когда дружишь, то не хочешь сделать плохо, а человек хочет. Из-за этого с ним мало говорят. Люди так же поступают друг с другом. Они стараются сделать больно и после этого улыбаются. Так нельзя делать! Боль нравится многим людям. Пока это будет, человек будет чувствовать эту боль внутри. Вспышка придёт не от Солнца. Солнце только усилит её своей силой. Место, откуда придёт вспышка: 19.01.87.99.4.

Те, кто будет понимать, получат тоже вред, но слабее, потому что будут подготовлены в уме. Их ум останется сильным, но они могут заболеть, если не будут делать всё правильно.

Индиго будет труднее всего. Другой жизни у них не будет. Они должны быть очень внимательными. Их ожоги будут самыми болезненными, если они их получат. Это будет из-за того, что они станут находиться в самых трудных местах.

Саша, привет!
Будущее, о котором ты говоришь, строго и неизменно или все-таки оно неопределенно и его можно менять?
Можем ли мы сами выбрать свое будущее?
Как пробудиться?
Какую роль играет "любовь"?
Наступит ли глобальное пробуждение при нашей жизни?

Будущее людей существует. Вы можете идти каждый по своей дорожке. Дорожки можно менять. Тогда люди выбирают своё будущее. Когда Вы уйдёте с Земли, Вы поймёте, что такое Будущее и будете улыбаться, потому что это просто.

Пробудиться можно, начиная слушать мир вокруг Вас. Это не то, что говорят по телевизору и по радио. Это голоса живых людей, зверей и в лесу.

Любовь будет Вам помогать, потому что её Вы знаете лучше всего. Он а Вам нужна. Но нельзя любить не по-настоящему. Многие родители могут не любить своих детей и тогда им становится очень плохо.

Люди начнут просыпаться, при Вашей жизни, и Вы тоже.


полгода есть до вспышки?
Это Мир. 99.101.43.51.84.100.
До Вспышки больше.

Боль создают люди. О ней нужно говорить, потому что люди часто болеют и хотят быть счастливы. Счастье -- это когда люди улыбаются по-настоящему и не хотят обидеть друг друга. А ещё счастье, когда тебе дарят что-то просто так, а не хотят, чтобы ты сделал что-то.

Внеземные цивилизации уже давно на Земле. Они среди людей. Вы постоянно с ними общаетесь. Они это понимают, Вы -- нет. Чтобы Вы все поняли, вам нужно перестать бояться и открыть мысли. Тогда исчезнет то, что мешает Вам их видеть

Слушать сообщения из Мира и понимать их, быть спокойными, знать, что говорят люди на Земле.

При Изменении люди откроют обмен мыслями на расстоянии. Они станут тратить меньше времени на дорогу. Они улетят до Сатурна.

После Вспышки можно будет выращивать то, что растёт под "куполом".


"До Вспышки больше" это имеется ввиду расстояние, или что через более полугода вспышку увидят все жители Земли?
До Вспышки расстояние 10 на 3,1465847588 единиц до Центра Центра Солнца. Она придёт больше, чем через полгода по обычному времени.


Есть ли во время Изменений и Вспышки угроза для жизни на Земле ?
Да. У людей ослабнет ум. Растения станут ядовитыми. Вода будет плохая, грязная.

Станут ли Индиго седьмой расой на Земле, заменят ли полностью людей. И если нет, тогда почему в разных источниках про индиго разная информация. Кому верить?
Нет, Индиго не станет 7 расой. Ими станут Ваши дети. Они будут обычными, хотя и будут знать больше и уметь тоже. Когда говорят про Индиго, то путают задачи ребёнка и происхождение ребёнка. Индиго приходят из области 88.34.6.86.1. Обычные дети из 5.44.1.8.3.6. Сейчас много детей, которые много чего умеют, но это только их способности. Это не признак Индиго. Индиго имеют золотой цвет. Синий имеют те, кто развивает способности, это ум. Индиго не нужно отличать или искать. Они должны жить наравне с людьми и обычными детьми. То, что им нужно, они постараются сделать.

99.101.43.51.84.100.что означают эти числа?
Эти числа обозначают тех, кто общается. Вы тоже можете быть обозначены таким образом. Это не является постоянным значением.

Воскресение из мертвых произойдет в ближайшие пять, десять, двадцать лет? Или это будет еще очень не скоро?
Зачем человеку жить ещё раз, когда он всё сделает? Ждать этого - значит находиться на одном месте. Если люди будут заниматься воскрешением, они потеряют своих детей. Земля будет переселена. Это происходит уже сейчас


1. Спросите у Саши, в чем причина вспышки?
2. Что могут и должны сделать люди, что бы спасти себя и свой дом земля?
3. Земля сама вырабатывает свою энергию или получает из внешнего источника?
4. С какой целью была построена земля?
5. Земля это космический корабль, которым управляют люди?
6. Спецслужбы России и США обладают технологией НЛО и секретами новых энергий?
7. Какую роль играют пирамиды?
8. Глобальное потепление как, то связанно с откачкой нефти?
9. Как тебе мир в котором нет границ и правил?
10. Как тебе КНР лозунг на 2008 год. Одна земля, один дом, один народ?
11. Эта 99.101.43.51.84.100. точка координат принадлежит координате земли или другой планеты?
12. Эта вспышка естественное явление или дело рук человека?


1. Причина вспышки в изменении части мира, к которому относится Солнце. Это должно быть. Об этом знают все, в том числе и люди. У вас это записали в самых первых книгах.

2. Людям надо спокойно и точно делать своё дело и не заниматься чужими делами. Вспышка людям не подчиняется. Когда с людьми будут говорить об этом, людям нужно слушать. Их не обманывают.

3. Земля - это энергия. Солнце - тоже энергия. Эти энергии - одно целое. Солнце получает свою силу от другого источника, о котором вы не знаете.

4. Жить тем, кому интересно играть в конструктор. Потом игра будет по-настоящему. Каждая модель, которую вы собираете, будет потом сделана по-настоящему. Чтобы так собирать, нужно научиться этому. Те, кто плохо собирают, будут учиться этому много раз, иначе модель может сломаться, а починить её не будут знать как.

5. Земля не корабль. Это планета. Вы не можете управлять планетой, потому что не знаете, как она должна двигаться. Все планеты делают это сами, потому что делать это тем, кто на них живёт, очень трудно и не нужно. Это занимает время.

6. Да. Сейчас люди будут готовиться к полётам на планеты Солнечной системы. За пределами своего мира вы были тоже. Знание об этом не даётся всем людям из-за того, что некоторые могут сделать плохо и убежать. Так не делают в мире, где мы живём.

7. Пирамиды скоро будут включены. Они действуют так же, как церковь. Их включают из Космоса. Пирамиды - антенны. Они принимают передачи для Земли и передают всему, что есть на Земле.

8. Нет.

9. Этот мир может быть хорошим, если правила будут. Иначе люди поссорятся, а мирятся они умеют плохо. Им нужны будут те, кто объяснят, как нужно делать, и к то прав.

10. Вы не можете такими стать, потому что боитесь друг друга. Там боятся тоже и делают это по принуждению. Там люди не счастливы, это чувствуется. Но это может быть по-настоящему, если люди поймут, что приносить вред друг другу, это приносить вред себе. Среди людей не может быть таких, кто живёт хорошо, а кто плохо. Все могут жить и так, и так, но никто не должен жить только так.


1. Сколько примерно продлится самый тяжёлый период Изменений ? есть ли шанс тем, кому сейчас 30-40-50-60 лет увидеть его завершение в своей жизни ?
2. Если растения, вода, животные будут "загрязнены", ядовиты, чем можно будет питаться и утолять жажду во время Изменения, кроме растений " выращиваемых под колпаком" ?
3. Когда Кремний войдёт в тело человека , как изменятся его жизненные функции , чем это тело будет питаться ? каким оно станет по отношению к внешней среде ?- более сильным и неуязвимым ? останутся ли болезни и старение ?
4. После Изменения люди перестанут быть злыми ? как изменится их ум ?
5. Как тебе кажется, мы тебе задаём на самом деле важные вопросы или самым важным является что-то другое, о чём мы ещё не спрашивали ? какие настоящие вопросы мы должны бы задавать тебе?
6. Что тебе самому хочется нам сказать ? что, как тебе кажется, нам важнее всего знать до того, как произойдут Изменения?


1. Тяжёлые периоды для Земли будут очень скоро. Вы их увидите. Время не может быть названо.

2. Люди сделают таблетки, которые будут есть. Это будет просто, но люди будут болеть, так как этого им станет мало. Воду научатся очищать и создавать. Это не будет проблемой. Потом вы научитесь очищать реки и озёра и сделаете это на всей Земле. Это понравится всем и будет всегда.

3. Люди станут лучше принимать свет от Солнца, станут лучше помнить. Но перед этим у них будет очень сильно болеть голова. Люди станут жить до 130-150 лет, но при этом они станут медленнее расти. Это значит, что детей станет больше. Вы перестанете бояться, что умрёт слишком много людей.

4. После Изменения люди быть злыми не перестанут. Они станут растерянными. Из-за этого они станут ссориться ещё больше. Из-за этого они часто будут всё забывать, и это поможет им помириться. Потом они захотят учиться, но это будет не только в школе.


Есть много людей в России которые испытали различные опыты в которых они поняли что они нечто большее чем тело. У многих было мистические опыты, опыты других миров. Сейчас эти люди находясь в этом мире не могут понять а что делать дальше. Что делать с этим опытом. Многие не знают. Может у тебя есть ответ на вопрос. Что делать таким людям?
Когда люди приходят на Землю, они рождаются маленькими. У маленьких есть возможность узнать, насколько Мир Большой. Когда я разговариваю со взрослыми, мне понятно не всё, но когда я понимаю, мне хочется разговаривать ещё больше. Так я познакомился со многими людьми, которые оказались интересными. Они рассказывают мне много того, что я не знал, я учусь у них. А моя мама посмотрела на мои оценки и сказала, что ей придётся учиться со мной ещё долго.

Если Вы знаете больше, то нужно передавать это другим, если они хотят. Если у Вас нет учеников, то это значит, что Вам нужно делать самому что-то в жизни, что потребует Ваших знаний. Иногда нужно просто о чём-то подумать и понять - это тоже считается делом. То, что Вы подумаете, будет потом использовано, и Ваша работа будет сделана.
Я сначала пробовал списывать контрольные, но Серёжка, от которого все ждали ответы, писал слишком медленно, и тогда я стал думать сам, и у меня стало получаться. Теперь иногда списывают у меня. Но я даю не всем, а тем, кому это надо.

А то, что у нас есть много друзей, которые не люди, то в этом нет ничего такого. Все рано и поздно это поймут.

Почему сейчас много информации об предстоящих и идущих космических и земных идет из других стран. Почему в России это происходит в маленьких масштабах.
В других странах люди умею лучше работать с информацией. Там люди лучше понимают то, что им говорят, но плохо это чувствуют. В нашей стране наоборот. В других странах есть те, кто будут участвовать в событиях больше, чем люди нашей страны.
Есть ещё одна причина: эти страны Изменение затронет больше всего

Как ты думаешь как русские будут проходить эти перемены?
Людям будет плохо, потому что появится много бедных и нездоровых. На них будут мало обращать внимания, так как будет трудно самим. Но так будет неправильно. Главное в этом - не убегать от других, потому что в Изменении будут участвовать все. Когда это поймут, люди соединят разумы и им не станет нужна страна, потому что станет доступен весь Мир. То же произойдёт с людьми из других стран. К этому уже готовятся, потому что знают об этом.

Почему когда ты говоришь об предстоящем катаклизме не хочешь сказать как лучше его пережить? Или люди обречены?
Нет, люди не обречены. Но они должны пройти Изменение как все. Никто не знает, что будет. Это Правило.

Будет ли переход в ближайшее 6 лет в бестелесное существование. И что такое переход в четвертое измерение?
Это делают, когда умирают и когда спят. 4-х мерный Мир - это Мир снов. Вы там тоже живёте, но не понимаете этого. Полностью жить вам там нельзя.

Есть мнение что перед 2012 мы пройдем через такое событие как встреча с другими цивилизациями ( Лемурия, Атлантида, Сириусияне и пр). Как думаешь это будет?
До этого времени со всеми контакта не будет. Но многие из тех, кто правят странами, знают о них и говорят с ними. Это будут продолжать скрывать, так как на Земле много плохого. Больше половины людей боятся тех, кто живёт в других мирах. Из-за этого других жителей могут убить. Они не хотят приносить вред первыми, заставлять людей испытывать страх. Люди должны перестать бояться сами.

Насколько тебе интересно общаться с нашим форумом?
Здесь есть люди, которые светятся. Я откликнулся. Мне нравится, что вы все говорите спокойно и нормально, не делаетесь слишком взрослыми. Я хочу сказать спасибо ВСЕМ!!!

Вы дали очень интересные ответы на вопросы. Потом я смогу задать другие, если Вы будете не против. Вообще же, не с каждым пообщаешься так, как с вами. От такого разговора становится легко.

Что значит сделать все в жизни?
Это значит: сделать самого себя. Человек в жизни делает самого себя. Каждый приходит на Землю только за этим. Всё - не значит сразу.

Рейки - это значит Дышать как Мир. Чтобы дышать как Мир, нужно почувствовать его движение и пропустить его внутрь себя. Если Вы болеете, значит у Вас неправильно двигаются органы. Мир может Вас настроить. Тогда таблетки не станут нужны. Человеку никогда не были нужны лекарства. Он придумал их, потому что не хочет настраиваться.
Чем сильнее движение, тем быстрее произойдёт настройка. Но она не проникает в человека насильно. Только, если человек с нею согласится. Так же делал Иисус. Его прикосновение несло движение Мира, а слово было ещё сильнее. Лучше всего люди лечатся словами.

Что такое "любовь", почему люди ищут ее и не находят?
Любовь - это когда все думают о другом, а он чувствует это и делает то, что должен делать. Любовь - это Сила, Свет, которые тебе дают просто так. Это Дар, который ты должен научиться отдавать.

Почему люди стали злые?
Потому что им плохо из-за того, что они разучились дарить и очень хотят, чтобы им продолжали дарить другие. Потом они это продают или не дают другим просто так. Из-за этого появляются несчастные люди, потому что им не к кому обратиться. Им должны подарить, но не дарят, а хотят, чтобы они купили. А у тех, кто обратился, нет денег. Тогда им говорят, что это не для них, и это неправильно, потому что это для них. Люди перестают верить друг другу и начинают бояться тех, кто так поступает. Не делайте так!

Как ты думаешь внутреннее раздражение зависит от человека или от внешних факторов?
Когда человек злиться, то никто в этом не виноват. Человек злится сам, а не кто-то другой. Если ты делаешь это сам, то ты с этим согласился. Ты можешь это не делать. Это труднее, если уже начал злиться. Если я злюсь, то мама гладит меня по руке или по голове, и я быстро успокаиваюсь. Мне кажется, что так нужно делать и другим.

Ты говоришь, что люди "захотят учиться, но это будет не только в школе" где они будут учиться?
Они будут учиться у Земли. Там больше знаний, чем дают в школе. Можно учиться не только на Земле. Это происходит тогда, когда люди понимают необходимость этого. Если они не хотят - их не заставляют.

На Земле есть те, кто главнее всех правителей стран?
Их 11, но было 12. им подчиняются остальные правители.

Ты говоришь, что "люди будут готовиться к полётам на планеты Солнечной системы". Это будет общедоступно, как например автомобили есть у многих, или это будет привилегией не многих?
Вы будете летать редко, потому что это не нужно будет делать часто. Если люди полетят, то останутся там, куда полетели. У человека может быть только один дом.

Сколько (в процентном отношении, например) людей погибнет от этих изменений?
91,76843561444444+.

Есть ли жизнь на других планетах Солнечной системы (на каких и какая) и будем ли мы с ней соприкасаться.
Вы уже давно знаете о тех, кто живёт в Солнечной системе. Они более развитые, чем люди. Самые умные живут на Венере. Они помогают людям чаще всего. Сначала Венеры не было. Ещё есть те, кто живёт на Сатурне, но они уже теряют жизнь, им осталось совсем немного. Они хотели бы жить дальше, но у них не получается. Это знают все в Солнечной системе. Нельзя летать на Марс. Там живут самые злые жители. Они людей не любят. Также, к вам плохо относятся на Юпитере и Уране. Это опасные планеты. Туда нельзя посылать корабли с людьми. Им сделают вред. Но если корабль будет автоматический, ему ничего не сделают. Сейчас следят за кораблями людей около Сатурна. То, что передают корабли имеет правду не больше 30%.


Все таки, Саша, дай хоть какие-нибудь рекомендации как надо подготовиться, что подготовить (к примеру, те же консервы, +) .
Они вас не спасут. Это будет длиться долго. Консервы испортятся. Вы должны жить как обычно и ничего не ждать, а просто знать об этом. Это одна из частей Вашей жизни, к которой Вы будете готовы. Если Вы умрёте, то это не будет страшно для Вас. Не бойтесь.


Май 2006 http://www.offtop.ru/
Форум - Раздел Вселенной.

за подборку текста с форума - отдельное спасибо
Травкину Александру: pingala@bk.ru

Источник: http://www.soznanie.info/st_indigonl.html
#34:  Автор: lapushkagalka, Населённый пункт: США СообщениеДобавлено: Ср 20 Дек 2006, 3:22
    —
Ребёнок Индиго онлайн!
Ребёнок Индиго онлайн! (продолжение диалога)

О будущем Земли и Человечества в предверии глобального кризиса и
перехода планеты в Новое Сознание. Новая информация...

Информация взята с форума (ссылка в конце текста)

1) Что ты можешь сказать о Шамбале (как о Братстве высокоразвитых существ)?
2) и о связи Шамбалы с цивилизациями других планет.
3) и их роли в будущих событиях на Земле, связанных с изменениями.
4) что ты можешь сказать о связи внеземных цивилизаций с происхождением человека на Земле?
5) и о том, какова доля правды в истории происхождения человека на Земле, идущей от шумеров?
6) что ты можешь сказать о связи жизни Иисуса и внеземных цивилизаций?
7) и о знании, говорящем о том что когда-то на Землю пришли высокоразвитые существа с Венеры (7 Кумар) и повлияли на эволюцию человека?

1. Шамбала существует, но не стабильна. Ей осталось существовать недолго. Она исчезнет из-за недостатка энергии, поступающей извне. Этот недостаток люди почувствуют позже, когда начнутся изменения. Шамбала была создана с целью поддержать людей как новый вид на планете. Это Исследовательский центр. Из него часто людям подсказывали, что делать.

2. Шамбала связана не с планетами. Те, кто создали людей, не являются похожими на них. Это продукты умственной деятельности. Похожих планет на Землю рядом нет. Жизнь на Земле такая одна. Есть другие планеты с другой жизнью. Она чужда вам. Только некоторые могут быть вам понятны. Они не приходят на Землю открыто, так как в этом нет нужды. Общение происходит по другому принципу. Космические корабли строить не надо.

3. Шамбала остаётся до момента Изменения. Потом она исчезнет. Исследование будет завершено. Земля должна пройти Изменение успешно. Это задача Шамбалы.

4. Точка обращения 19.003 - 24.85. В эклиптике вашего обращения: 19.04 и 89.01. Это те, кто создали человека.

5. Шумеры - люди, жившие давно, 27 тысяч лет назад. Они часто общались с создателями людей, потому что помогали в исследованиях больше, чем было нужно. В исследовании участвовали Другие. Они изменили людей, и исследование стало терять смысл в большом объёме. Люди должны жить на Земле и не уходить с неё.

6. Иисус дал людям возможность соединиться со Вселенной. Он не давал религию, которая получилась из веры. Это люди сделали неправильно. Верить - значит делать всё обдуманно, а не давать делать это за себя другому. Иисус не говорил, что всё это сделает за людей. Он сказал, что это будет понято ими, когда они придут к нему. Люди не должны умолять и молиться. В Мире нет "высших" и "низших". Иисус не высший, а просто более умный. Люди тоже могут стать такими. Ему не надо служить. Его надо понимать. Он также стремится понимать людей. Иисус - не человек и никогда им не был. Каждое тело - это форма, которая может быстро создаваться. Иисус связан не с телом, а с разумом, который во Вселенной везде. Иисус может говорить со всеми во Вселенной. Этому он хотел научить и людей. Он не первый. Первый раз был Прометей. Они приходили два раза.

7. Венера всегда помогала и помогает Земле. Те, кто пришли оттуда до сих пор среди вас. Они продолжают исследование и удерживают порядок на Земле. Это для них трудно. Земля не стабильна. Венера появилась после всех планет. Те, кто помогают вам, не люди. Им не нужны тела, но они иногда ими пользуются. Теперь согласны помогать вам не все. Ваша техника пришла с помощью ума жителей Венеры. Людям нужно научиться работать со знаниями иначе, потому что то, что знают жители Венеры, большое по объёму и скорости. Сейчас люди понимают слишком медленно. То, что на Земле называют "плохим", создали частью люди, частью те, кто участвуют в исследовании. Это должно подтолкнуть людей пониманию того, как надо работать со знаниями, даваемыми другими.

1) Почему Любовь - это так важно ? Что это ? Это чувство? энергия? состояние ? закон? сущность? есть что-то, что могущественнее любви ? когда человек любит, он подключается к чему-то ? если -да, то к чему именно?
2) Ты говорил, что Солнце и Земля - это энергии. Видимо, Солнце - это энергия более высокого уровня, чем Земля ? расскажи, энергия и сознание - это одно и тоже ? у Солнца есть сознание? остальные планеты, как энергии - важнее Земли или нет ? какие планеты оказывают на Землю самое большое влияние ? С какой планетой Земля сильнее всего связана и почему ? Что будет с другими планетами после Изменения?
Мы знаем все планеты Солнечной системы? Есть ли в Солнечной системе что-то важное, про что мы не знаем ?
3) Почему Земле оказывается помощь , например тем что на неё прислали индиго ? Какое значение Земля и человечество имеет для остальной Вселенной ?

1. Любовь важна потому, что она умеет соединять чужих друг другу людей. Вообще, люди не чужие, но когда они рождаются, забывают об этом. Можно прикоснуться к Любви и понять, что ты не один. Её не нужно касаться постоянно. Тогда человек перестанет делать что-то сам. Для людей Любовь - чувство. Для меня это что-то, похожее на волну. Это энергия, влияющая на вашу жизнь. Её можно назвать Законом, потому что по одному люди очень слабы. Но Любовь не сущность. Она только помогает соединяться, дальше нужно делать другое. Есть То, Что больше Любви. Иногда его касаются, когда уходят с Земли. Если вы это один раз почувствуете, вы никогда не будете жить спокойно. Это не для людей. Те, кто не умеют общаться, думают, что они одни, могут обратиться к любви, которая поможет им начать разговаривать. Это непросто для тех, кто был часто один. Для этого и создана любовь. Пока она есть, люди не потеряются.

2. Солнце больше по энергии, чем Земля, но очень зависит от неё и других планет. На Солнце люди никогда не попадут, но там то, что создаёт вас. Энергия и сознание - одно и то же. У человека есть мир, который он знает, и есть тот, о котором догадывается. У Солнца тоже так же. Солнце связано с другими звёздами. Вы называете это Зодиак. Важные планеты Солнца это Юпитер, Сатурн и Плутон. Это станции. Они определяют движение Солнечной системы. Станция Сатурн очень слабая. Она потеряла энергию при последних Изменениях. Вы должны найти возможность восстановить её. Иначе Солнечная система начнёт разрушаться. Вы будете это делать не одни. Это делают и другие, живущие в Солнечной системе. Вас ждут, когда вы овладеете переданными вам технологиями полётов на планеты и использованию сильных энергий. Самое большое влияние на Землю оказывает Юпитер, но должен Сатурн. Сильнее всего Земля связана с Марсом, и эта связь опасная. После Изменения появятся новые планеты. Они придут из-за предела Солнечной системы, потому что притяжение Солнца увеличится. На Земле станет очень жарко. Меркурий исчезнет, Венера может остаться.

3. Индиго на Землю не присылали. Они приходят сами. Это та связь, которая больше любви. Земле не стремятся помочь, её хотят научить. Это она должна сделать сама. Люди умеют Жить в той форме, которую имеют. Она очень интересная. Тел во Вселенной мало, они почти не используются. У людей много способов развивать свои возможности, это тоже умеют немногие. Люди учат других, как видеть через множество одно, умеют связывать разное друг с другом, умеют искать. Это их большие "плюсы". Хотя люди просты, они интересуют многих, им не запрещают общаться. Но во Вселенной люди не живут. Там тела не нужны.

1) А если я против? Если я против того, чтобы 91.8 % людей погибли? Если я люблю их такими, какие они есть и не хочу, чтобы они начали болеть и умирать, чтобы дать место "более совершенным людям"? Моё мнение будет учтено и глобальные изменения отменят?
Я просто не хочу насильственного уничтожения и(или) изменения людей. Насколько я понимаю, если все эти Индиго, Вспышки Света, Изменения - от добра, то их методы по улучшению жизни на Земле должны быть более гуманными.
Собственно, сразу вырисовывается второй вопрос:
2) Какие цели у людей-индиго? А вернее, у тех, кто их сюда послал
Сразу возникает третий вопрос:
3) Кто вас послал на Землю?
4). кто эти 11? Они не люди? И куда делся 12-й? Почему эти верховные правители допускают войны? (вопрос очень важный)
Ну и наконец философско-провокационный вопрос Саше:
5) Умеют ли дети-индиго лгать и была ли в данной теме ложь?

1. Я понимаю, что вы говорите. Мы не должны этого хотеть. Совершенные люди приходят совсем не так. Слабый должен уступать место сильному - так думают множество людей. Но сила не в том, чтобы разрушать, а чтобы создавать. При этом нужно понимать, что создаёте вы не только для себя. Те, кто привыкли создавать только для себя и не видеть других, должны уйти. Они несут одиночество и безысходность другим людям. Они не могут делать и думать иначе. Если они останутся, то вы будете тоже в одиночестве. Не все люди такие, но таких большинство. Болеть и умирать - значит познать боль и страх, которые росли в таких людях всё это время. Если у вас этого нет, то с вами этого не произойдёт. Вы говорите о сложных для понимания людей вещах. У вас есть своя "правда", которой вы верите. Она же есть и у других. Люди растут на Земле, но не понимают её. Как вы думаете, а она вас понимает?

2, 3. О целях индиго уже говорили. Это те, кто помогают в изменениях. Индиго приходят сами, и так происходит везде. Индиго - небольшая часть того, что может прийти. Люди тоже небольшая часть. Мы приходим из одной части и знаем друг друга очень хорошо, но здесь каждый помнит то, что может помнить. Это его способность, созданная им же самим. Все мы приходим жить.

4. Это не люди. Они связаны с самой Землёй. Вы называете их 12 качествами. Одно из них вами отторгнуто. Его источник - на Сатурне. Война - это неумение использовать те качества, которые вам даны. Они должны помогать вам развиваться так, чтобы вы менялись постепенно, но люди хотят делать это быстро и воюют. Быстрое изменение даёт маленькое понимание. Вы всё больше не понимаете эти качества и теряете с ними связь. То, как сейчас научились обрабатывать информацию, должно помочь вам, но вы заставляете это делать вместо себя компьютеры и телевизоры. То, что по ним показывают, приведёт к войне.

5. Все люди умеют лгать. Этому учит жизнь, в которой они оказываются. Индиго тоже умеют лгать. Ложь приходит тогда, когда человек этого желает. Люди говорят с друг другом так, как умеют. Если у них не получается сказать, как умеет другой, тогда они врут. Но это не обман, а неумение сказать так, как нужно. Обманывать просто, это говорится легко, говорить правду труднее, так как нужно понимать.

Что может означать (характеризовать) фраза "Шесть Лучей"? К чему это может относиться?
Человек состоит не только из тела. Семь лучей строят его Другого. Те, кто обладают телом, такого построения не видят, потому что тело создано, чтобы удержать первое построение. Человек состоит из Света. Он не разноцветный. Один луч прекратил давать людям свою силу. Это луч Правды. Теперь люди всегда будут не верить в то, что просто и понятно. Искать правду станет почти невозможно. Люди будут быстрее разочаровываться в жизни и стремиться умереть. Когда не будет правды, все будут бояться, что им все врут. Страх заменит седьмой луч и разрушит остальные. Чем больше человек боится, тем сильнее страх. Если вы боитесь, что вас убьют, то убивать станут ещё больше.

1) Привет, Саша, а может ты научишь нас такому ?
Детям взрослые верят мало. Учить вас нельзя. Мы - ваши ученики. Вы должны научить нас тому, что чувствуете от нас. Дети взрослым отдают это полностью. У каждого ребёнка есть папа и мама. Они есть и у вас, даже если давно ушли от вас.

2) Ты же понимаешь что цифры, которые ты нам говоришь - ни чего не значат для нас, не зная специфики работы с ними - всё равно что читать не знакомые буквы. расскажи нам о них.
Для тех, кто хочет понять, цифры объясняют. Это не иностранный язык. Это разговор в другом виде.

Скажи пожалуйста, сам факт того, что индиго, и ты в том числе, дают людям информацию о предстоящих катастрофических Изменениях, не является ли своего рода шансом для того, чтобы люди вовремя "опомнились" и изменив своё отношение друг к другу и к своей планете, изменили бы предстоящий сценарий событий на более мягкий, более щадящий ? Насколько сценарий того, что должно произойти, предрешён на сегодняшний день ?

У вас есть 4 направления. Пятое закрылось совсем недавно. Люди не используют их, потому что не верят. Они плохо чувствуют то, что уже понятно почти всем на Земле. Событие не может быть лучше. Оно будет одинаковым для всех. Природа на Земле умеет меняться. То же умеет делать Земля. Люди не понимают, почему она это делает, потому что до сих пор не поняли, почему меняется природа. Это рассказ Земли о том, что с ней происходит. Люди не умеют понимать такой язык. Им кажется, что птицы просто поют, а звери рычат или мяукают. Это не так. Они говорят каждый день с вами и друг с другом. Когда шумят деревья, это тоже разговор. Все звуки на Земле можно переводить как разговор Земли. Люди умеют слушать только сильные крики, когда что-то рушится, падает или трескается. Ещё люди слышат катастрофы. Тогда ненадолго они становятся способными слышать и понимать гораздо дальше, но потом вновь забывают об этом. Земля каждый день рассказывает людям, что произойдёт.
Изменение уже состоялось. Оно только доходит до вас. В нём вы в прошлом, а оно в будущем. Вы его никогда не увидите полностью, но почувствуете. Когда вы изменитесь, Изменение исчезнет.

Если вы измените отношение к друг другу, вы поможете себе быстрее понять, как нужно меняться, и сделаете это лучше других. Остальным придётся подчиниться тому, что им предложат. Для многих это будет неприятно.

Спроси у Саши, что он думает про сны? Как он их воспринимает как относится, что для него это? И как сон может изменится в связи со вспышками и про изменениями.
Во сне человек живёт половину жизни. Во сне отдыхает только тело и не полностью. Сон - возможность для человека сделать то, что он хочет сделать в настоящем мире, где его тело. Во сне вы можете собирать модели как в конструкторе. Если они собраны правильно, они начнут работать и скоро появятся в настоящем мире. Каждый из вас умеет конструировать, но почему-то собирает то, что быстро ломается. Таких вещей у вас много, а становится нужным ещё больше. Если всё начнёт ломаться, вы запутаетесь. Чтобы вещи не ломались, их нужно делать хорошо. Хорошо делают те, кто делает это сам. Но есть и такие, кто говорит, что сделал сам, а на самом деле, это за него сделал другой. Даже если это будет сделано хорошо, оно быстро сломается, потому что тот, кто сказал неправду, не умеет делать сам и испортит вещь. Если он будет её беречь, то должен сделать что-то сам.

Сейчас сны становятся более сильными. Но мало кто может их запомнить. То, что там вы делаете, очень отличается от того, что вы делаете в настоящей жизни. Во сне нельзя волноваться и делать резких движений. Если вы видите свет, то он должен быть чистым. Не идите к сильному зелёному свету.

Как он видит будущее Земли(в целом)?....или все изменится или так и останется как есть....-сейчас..
Земля не будет такой, как сейчас. Её будет не узнать. Остальное вы увидите сами.

Что есть Бог? И зачем он создал Мир? Каков мотив?
Бог - это то, что человек не видит, но рано или поздно к этому придёт. Бог - это сами люди. Во вне их Бога нет.
Люди создали свой мир, чтобы видеть цели познания. Когда эти цели достигать не получается, появляется Бог. Чем сильнее Бог, тем слабее люди. Чем сильнее вера, тем ближе Бог. Но Бога люди никогда не достигнут и никогда не узнают, зачем создан мир, в котором они живут. Эта загадка разгадывается только после ухода с Земли.

Эльфи!спроси у Саши..
Как он относится к животным, собакам, кошкам итд.Как он чувствует их, и как правильно людям нужно относиться к ним.., действительно когда говорят что они лечат людей своей энергетикой, или это не так...как ты считаешь.
Животные такие же жители, как и человек. К ним нужно относиться как к соседям. Соседи должны жить дружно и не вредничать. Все животные умеют говорить, но их язык непонятен человеку, потому что сознание людей не настроено на такой разговор. Им кажется, что животные просто издают звуки. Если пение птички замедлить в несколько сот раз, то можно услышать отдельные слова на её языке. Когда говорят люди, птице кажется, что идёт длинный и медленный звук. Человек умеет мало слушать, многие животные слушают гораздо больше за короткий отрезок времени. Самые быстрые в разговоре и слушании киты и дельфины. Дельфины хорошо относятся к людям, но не понимают, почему те портят воду и забирают некоторых дельфинов насовсем. Киты никогда не будут хорошо относиться к людям.

Многие животные умеют находить течения жизни и пользоваться ими. Люди называют это их умением лечить. На самом деле животные просто делают течение через себя сильнее и помогают смыть болезнь у человека. Некоторые люди умеют делать подобное, но большинство предпочитают лечиться. Лечение делает человека слабее, он перестаёт бороться и умирает всё раньше. Почему-то те, кто выучиваются пользоваться течениями жизни, делают это для других за деньги и называют это целительством. Кошки и другие животные делают это просто так, иначе можно умереть. Мне не понятно, почему человек продаёт другим смерть и лекарство от неё, так как по сути это - одно и то же. Когда человек продаёт другому жизнь, он делает совсем неправильно: у Жизни нет цены, цену имеет только Смерть. Животные не умеют покупать и продавать.

В результате изменений(катастроф)...,многие запасы и хранилища радиоактивных отходов--"вскроются"...В результате, многие люди будут Заражены радиацией...
Вопрос-есть ли возможность защитить себя (людей) от радиации и отравляющих веществ...Если можно, то как?
Вы должны научиться пользоваться жизненными течениями. Сделать это можете только вы сами. Никто не подскажет. Иначе люди не поймут, что такое смерть и будут дальше её продавать.

Есть индиго, есть эльфы, драконы и множество других существ
Согласен ли с этим Саша? Если да, то пусть охарактеризует этих существ, их цели и задачи, откуда пришли. Как их можно распознать в жизни?
Эльфы - последние люди, которые нашли способ не умирать. Это было их ошибкой. Они нашли способ умереть и воспользовались им. Теперь они идут дальше. Эльфы оставили для людей течения Жизни. Они действуют, и люди могут жить около ста лет. Если бы течения были сильнее, то люди бы жили дольше, но это сейчас невозможно, так как Земля очень слабая. Течения связывают Землю с другими мирами, которые тоже стали слабыми. Такие, как вы, умирают, умирают потому, что использовали свои течения слишком быстро и не нашли, откуда они начинаются.
Драконы всегда помогали людям. Это их защитники. Они очень любили людей и дружили с ними. Когда люди стали их убивать, драконы подчинились, хотя могли начать убивать тоже. Они сохранили себя в памяти людей и теперь хоть немного помогают оттуда. Их помощь в том, что они очень умные и могут подсказывать в том, что в мире познаётся, а что нет. Драконы никогда не появятся больше на Земле, потому что для Земли они стали слишком умными.

Распознать драконов в памяти могут те, кто могут смотреть на Землю со стороны. Эльфов на Земле больше нет. Они оставили людям Землю навсегда. То, как жили эти существа, людям не понять, потому что они совсем другие. Те, кто ушли, оставили место для них. Так же сделают и люди, даже, если не совсем это понимают.

1) Есть такая нация евреи. Какую роль будет играть эта нация в предстоящем переходе к высоким вибрациям.

2) Саша, правильно ли я понимаю что в плотном материальном человеческом теле на земле ни останется никого, после всех изменений. Ведь если сама земля переходит на более высокую ступень вибрации, энергии.

1. Евреи были один раз переселены на Землю. Об этом рассказывается в Библии. Они обладали знаниями управления погодой, водой и землёй, но потом эти знания потеряли, так как устройство, которое они принесли с собой, сломалось. Когда евреев нашли, то они изменились настолько, что их оставили жить на том месте, которое они нашли. Сейчас евреи почти как все и ничего особенного не сделают.

2. После изменений останутся немного людей. Они будут больны и выздоровят нескоро. Болезни заставят быть людей либо сильными, либо умереть. Оставшиеся научат своих детей и других тому, что знают, и тоже уйдут. То, что будет на Земле, людям будет безразлично. Их знание станет находиться в другом месте.

1) Почему мало кто может запомнить ?.. как запомнить ?
2) Чем чреват поход к сильно зелёному свету ?

1. Чтобы запомнить сон, нужно уметь не волноваться. Нельзя вспоминать о том, что нужно сделать сегодня или завтра. Как только вы об этом вспомните, сны исчезнут, потому что ваша мысль сильнее их. Сон может появиться как мысль, но тогда нужно задержать сон в голове. Это сделать просто. Запомните во сне главную детальку. По ней сон откроется сам. Если деталь неправильная, то исчезнет она и сам сон.

2. Сильно зелёный свет заставляет людей переставать думать. Людям кажется, что так очень хорошо. Как только это происходит, зелёный свет заменяет течения жизни, и человек быстро умирает. При этом он может помогать умирать другим, считая что так лучше.

1) Чем объяснить на Земле существование нескольких рас людей? Как они появились? Какая раса самая древняя?
2) Насколько сильно отличалась жизнь древних людей от нынешней? В чем?
3) Кем был основан Египет?
4) Остатки жизнедеятельности славян найдены на территории Германии, Пакистана, Турции, Индии. Соответствует ли эта информация действительности?
5) Что происходит с человеком после смерти?

1. Несколько рас потребовалось для создания людей, которые смогут жить на многих территориях Земли. Тогда и сейчас условия были неодинаковые. Самая древняя раса: айрии. Каждая раса была создана с помощью конструктора тел человека. В этом конструктуре были и детали для человеческих душ. Сейчас конструировать не разрешается, потому что созданы нужные типы людей.

2. Древние люди появились всего 15-17 тысяч лет назад. Раньше людей не было и не будет. Их жизнь была и интереснее, чем людей теперешних, и хуже. Интереснее потому, что они умели ходить между мирами. Ещё у них было то, что вы называете волшебством. Потом они умели создавать части мира и понимать Всю Землю. Плохо было то, что они стремились долго жить и от этого умерли. На Земле нельзя стремиться жить много. Она для этого не приспособлена.

3. Египет создали И3211. Это точка S3214 в созвездии Овна. Пирамиды -- антенны. Они передают информацию, когда их включают. Сейчас пирамиды включены.

4. Славяне пришли из-за океана с запада. То, что вы перечислили -- верно. Это места, где часть из них оставалась.

5. Умирает только тело. То, чем вы являеетесь, не умеет умирать. Смерть встречается только в немногих мирах, похожих на наш. Но в других местах всегда тоже не живут долго. Когда вы спрашиваете про жизнь, вы спрашиваете про то, как решаете вашу задачу, которую взяли для себя в этом мире. Ответы можно получить только самому, иначе в задаче не будет смысла. Решение задач -- один из способов стать умным и научиться понимать Другое.

Знаешь ли ты про взаимодествия, взаимовлияния кристаллов и менаралов на человека? Если да ,поделись информацией. Сейчас какие кристаллы, минералы ,камни помогут человеку пройти вспышки,изменения,катаклизмы и пр.предстоящие испытания?
Минералы соединяются с человеком постоянно. Полезны те, кто могут собирать солнечный и другой свет. Опасны те, кто действуют как магниты. Дома, которые строят люди, очень опасныен, потому что используются ненастоящие материалы. Самый лучший материал -- кирпич. Ещё лучший материал -- целый камень или его кусок. Дерево -- недолговечный материал. Если придёт сильный свет, то вас спасёт только земля. Её глубина -- от 12 метров.

1) Кто оценивает деятельность воплощённой сущности (Духа) в этом "материальном" мире? Как я понимаю, это сущности (Духи) некоего уровня, которым нет необходимости воплощаться, как людям. Так? Какой уровень они занимают и как достигли его?
2) Кто следит за ними, условно говоря этими "учителями"?
3) Смысл воплощений - прохождение неких "уроков" и пополнение опыта Сущности (Духа). В праве ли сам Дух обучаемого определять себе уроки, или только его "учителя" могут его направить? Возможна ли ситуация, что учитель оценивает своего подопечного необъективно и даёт не те уроки, которые нужны обучаемому? Умышленно против воли его либо неспециально.
4) Может ли "учитель" лишиться права учить молодых Духов и при каких обстоятельствах?
5) Накладывает ли Бог (образ, по подобию которого были созданы его "детьми" миры, Духи и всё "сущее") какие-либо ограничения на жизнь в мире, Им созданном? Если ты считаешь, что да, то какие и зачем?

1. Деятельность человеческого духа оценивает система, а не отдельные сущности. Это поле окружает Землю. Те, кто оценивают Землю, являются её создателями. Они стали такими после понимания всего Мира как Сферы, Шара. Когда линия замыкается сама на себя, она становится бесконечной и теряет смысл.

2. За учителями не следят. Дальше них никого нет. Оценивать в мире не принято, поэтому оценку ощущаете только вы. Для учителей это выглядит по-другому. Это опыт, знание, которому они учатся.

3, 4. Если учитель совершит ошибку, ему больше не дадут учить. Он будет переведён в ученики. Каждая ошибка учителя нарушает порядок в мире. Человек может выбирать только то, как использует время на уроке. На самом уроке он обязан быть. Если человек будет прогуливать уроки, его оставят жить ещё раз. Учитель помогает человеку изучать жизнь, но никогда не делает что-то за него. Учитель даёт только те уроки, которые нужно дать. Всё остальное предлагают духи, которые находятся рядом с вами. Их задача -- не учить, а воспользоваться вашими знаниями, потому что сами они приобретать знания не хотят.

5. Ограничений нет и никогда не было. Все подобия того, что нас создало, это и есть мы сами. Всё, что делают люди, представляет из себя мысли тех, кто их создал. Так Создатели могут видеть ошибки и хорошие стороны в своих мыслях. Если оставить только хорошие мысли, то они быстро потеряют силу и станут никакими. Никакая мысли никому не принадлежит и может исчезать. Плохие и хорошие мысли сильные. Но такие они только для людей. Мысли нельзя разделять на хорошие и плохие. В мыслях тех, кто создал людей, никогда не было ничего плохого. Просто не всё то, что создано, нравится людям. Не всё они, также, и понимают. Это тоже рождает разность в мыслях.

Саша, у меня к тебе вопрос?Правда то что сейчас все (Индиги, и Кристаллические Дети)ждут какого то сигнала со стороны, чтобы Активизироваться для одной важной цели на Планете....?
Да. Такой сигнал придёт, но не сейчас. То, что изменится, вы заметите. Это не принесёт людям вреда.

По некоторым сообщениям, известно что после всех Изменений, на планете Земля просто будет невозможно жить...И людей, которые остануться живыми подберут Инопланетные корабли высщих сознаний....Только после некоторого периода людей поселят обратно на Планету...конечно по собственному... выбору..---Вопрос?-Правда ли это
Обо всех изменениях на Земле все те, кто живут рядом, знают. Им не нужно прилетать после событий и спасать уцелевших. Они могут сделать это раньше. Прибудут те, кто живут за пределом. Они не знают точного времени и опаздают. Люди в их мире жить не смогут, но они могут создать для них искусственные сферы. Они будут маленькими и быстро будут надоедать. Чтобы вернуться обратно, людям придётся поменять организм.

А ты только считываешь информацию, или же можешь другим спроецировать её тоже ?.. если да, то можешь ли ты мне показать сегодня сотворение мира..в течение сна ? с условием что память не сотрётся
Мы можем получать и передавать информацию, но не можем делать это как в кино по желанию зрителей.

Эльфи спроси у Саши где он будет жить в ближайшие 5 лет
И есть ли унего друзья,товарищи в других странах.
Почему они не примут участия на форуме?
Я буду жить в России. Это хорошая страна, хотя в ней иногда людям приходится трудно. Но трудности есть и в других странах. Я могу говорить с друзьями на всех континентах Земли. Для этого нам телефон или Интернет не нужны. Мы слышим голоса просто так. На форуме говорю только я один, потому что это проба и делается первый раз.

1) Как правильно защитить себя от нежелательного контакта будь-то внеземные цивилизации или астральные сущности?
2) Что такое человеческая сущность, могут ли одни фрагменты сущности, живущие в других мирах, влиять на другие фрагменты? Можно ли оградить себя от этого влияния и можно ли это делать, нужно ли и как ? Как энергетика сущности перераспределяется между фрагментами, и какие проблемы могут возникать в этой связи? Может ли один фрагмент сущности подвергаться последствиям причинно-следственной связи вызванной действиями другого фрагмента, как поступать в таких случаях?
3) Что из себя представляет ангел-хранитель, как он действует?
4) Какие внеземные цивилизации ты знаешь, какие у них цели относительно земли, каких из них следует опасаться, какие из них содействуют людям?
5) Что представляет из себя цивилизация 7 го измерения?

1. Нельзя соглашаться на разговор, если вы его не понимаете. Каждый разговор должен быть понятным. при разговоре не должно быть больно или неприятно. Те, кто общаются с вами, знают больше вас, поэтому на них лежит ответственность перед вами. Нельзя делать непонятные самому себе действия. Если вас просят отдать силы на что-то, что вы не понимаете, не отдавайте их. Вам должны говорить только правду. Об этом достаточно спросить.

2. Человеческая сущность - это состояние одного или нескольких фрагментов Проекций мысли создающего. Человеческая сущность условна. То, что вы видите каждый день как человека, является им не в полной мере. Человек живёт сразу в нескольких мирах. Эти миры могут быть непохожи друг на друга. Во всех случаях существует связь. Эта связь имеет непохожие на другие сигналы. Так Человек может узнавать о себе самом в разных мирах. Если кто-то хочет познакомиться, то он отправляет свой фрагмент другому. Эти фрагменты соединяются. Главное в соединении - знать, что ты и он - одно. Знакомства нужны для более быстрого познания жизни и не только её. Если вы не хотите знакомиться, то вам можно просто этого не делать. Ваше желание является главным. Если вы проявите интерес, то знакомство состоится. Многим очень интересно, что будет дальше, поэтому они знакомятся с теми, кто им часто мешает понимать мир. Это делается из-за того, что такие знакомства очень лёгкие. Вы можете пройти мимо в словах, деле, ощущениях - это одно и то же. Энергетика сущности распределяется в фрагментах по-разному, но есть общие значения: с 1 по 13 фрагмент - 15%, с 14 по 18 - 19%, с 19 по 24 - 11%, с 25 по 26 - 1%, с 27 по 34 - 30%, с 35 по 76 - 19%, с 76 по 1014 - 5%. С 1014 по 1100 - от 1% и ниже. Дальше начинается разрушение сущности. Все указанные значение должны быть не ниже. Если они понизятся, то человек умрёт. Если они будут становиться выше, то человек не сможет понимать и должен будет родиться ещё раз.

Фрагменты могут действовать друг на друга не более чем 1,5%. Воздействие сильнее убьет человека. Человек может использовать только 10% своей энергии при воздействии. На человека можно воздействовать 10% энергии других. Всего будет 100 действий. Это число используется в математике. Когда на вас действуют сильнее, то вам хотят нанести вред. Чтобы этого не произошло поделитесь количеством энергии в других фрагментах. Человек погибает быстрее, если не умеет делиться. Если вы не умеете делиться, об этом можно спросить. В вопросе назовите те фрагменты, которые стали слишком большими. Если вы заболеете, то ни в коем случае не делитесь. В это время то, чем вы поделитесь, станет слишком слабым и может ослабить остальных.

3. Ангел-хранитель - это ваш учитель. Доверяйте ему. Он знает о вас всё. Он - помощник от создателей. Если он вам не нужен, он исчезнет и не будет о себе напоминать, но помогать по-прежнему будет. В вашу жизнь он никогда не вмешивается, поэтому не просите его сделать что-то за себя. Ответы ангела-хранителя всегда правдивы.

4. Я знаю много друзей, но ни одни не помогают людям. Поэтому их нельзя разделить на опасных и неопасных. Всегда задавайте чёткий и правильный вопрос и слушайте ответ в голове. Опасны те, кто заставляют вас плохо себя чувствовать. В этом случае отказывайтесь от общения. Цели у других разные так же, как и у вас. Каждый из них близко или далеко от вас. Ближние - на Марсе(опасаться), Венере , Сатурне. Плохо относятся к людям на Марсе и Нептуне.

А как выйти на контакт со своими учителями
Вы с ними в контакте постоянно. Люди не всегда осознают это и считают, что контакт прерывается. На многие вопросы, которые вы задаёте, могут ответить сами люди, поэтому ваши учителя обращают вас к ним. Их ответ равен ответу учителя. Сам учитель тоже знает не все. Он пересылает ваш вопрос, если не знает, другим. Ответ приходит от них через него. Чтобы говорить, нужно задавать точные и правильные вопросы. Вам не будут отвечать на вопросы о том, как нужно прожить жизнь.

1) Откуда ты знаешь ответы на все вопросы и кто запретить тебе может не ответить на каверзные или "неправильные"?
2) Как дела у БОРИСКИ С МАРСА (пропал бедняжка, ни слуху ни духу)((я не нашёл ответа))
3) Какая музыка тебе нравится?
4) Какие сны у тебя? часто ли летаешь?

1. Я знаю ответы потому, что вы задаёте вопросы. Некоторые из этих ответов мне не нужны, и они передаются вам. Знать ответ просто, потому что ответ на него всегда существует. Но мой ответ всегда неполный для вас, потому вам нужно до конца понять его самому. Если вопрос слишком трудный для меня, то меня предупредят об этом, и я должен буду сам отказаться от ответа. Если это за меня делают другие, то это говорит о том, что я плохо понимаю, что делаю. Ответы получать не запрещают. Их задерживают до того момента, когда их можно будет понять. Нельзя просто ждать ответа. Нужно искать выход к нему. При этом можно изменять вопрос.

2. Мне нравится разная музыка. Но есть то, про что можно говорить с ребятами, и есть то, что они не понимают. Я говорю с ними о той, которая нравится большинству из них. Мне нравится красивая инструментальная музыка и музыка, которую играют на синтезаторе.

3. Я летаю иногда. Это здорово! Мне очень нравится! Вот бы полететь по-настоящему! Желаю, чтобы вы не разучились летать.

4. Если говорить о способностях, то я не знаю, о каких сказать. Их много. Чувства тоже разные. Способностей не так уж много, но немного есть. Если говорить о всех, то это долго. Все способности должны применяться только тогда, когда они нужны и не несут вреда людям. Нельзя пугать и удивлять людей ими. Это будет как в цирке, когда выступают дрессировщики с хищниками. Но ведь вы знаете, что вряд ли пойдёте в клетку. Если вы хотите, например, говорить с другими на расстоянии, то вам нужно понять, как посылается вопрос и принимается ответ. Используйте цвета и формы. Придумайте их сами. Потом следуют слова и цифры. Разделите их на вопросы и ответы. Это как в компьютере. Вы должны понимать, что эти вопросы и ответы не только для вас, они связаны с миром, где вы живёте. Если вам не отвечают, то вы просите то, что слишком много. Еси вам это передадут, и вы будете не знать, что с этим делать, то это исчезнет просто так.

Мне интересно говорить с людьми, которые старше меня. Просто так с ними в жизни не поговоришь. Они сразу начинают как-то странно смотреть и стараются быстрее замолчать. А иногда начинают говорить про какую-то ерунду, чтобы изменить разговор.

Интернет создан вами по образу земного поля информации. Но земное поле умеет содержать себя в порядке, а Интернет - нет. Всё, что есть в Интернете - отражение мыслей человеческих, которые готовятся стать делами. Интернет может научить разному, но от вас самих зависит, как применится это знание. Вы можете принести им как вред, так и пользу другим. Интернет нужно развивать и сделать так, чтобы он был доступен каждому бесплатно. Нельзя обмениваться мыслями за деньги. Интернет приведёт вас к знанию, как обмениваться мыслями без него. Ради этого Интернет и создан.

1) Какие действия выполняют индиго, которые стали видны?
2) Много ли людей на Земле подошли к окончанию урока, где таких людей больше всего?
3) Что за 4 направления которые возможно произойдут?
4) Сколько всего типов людей было создано? Какие?

2. Это непонятно. Каждый человек оканчивает свой урок в определённое время. Если вы имеете в виду рождение на Земле, то таких много.

3. Это не будет сказано.

4. Типы людей:
- эгрегоры - 2,5%,
- кураторы - 5,4-8%,
- исполнители - 92-94,6.

На Земле существует тип отношений, которого больше нет нигде. На Земле люди живут неправильно. Так должно быть по мысли тех, кто создал жизнь. Неправильность в том, что исполнители доверяют эгрегорам и позволяют управлять исполнителям. Так не должно быть, но люди с этим соглашаются. Первые два типа должны измениться и исчезнуть, тогда задача Земли будет решена на 2,7%. Люди не первые. Были другие типы живущих. Люди на Земле недавно.

Земля перейдет на более близкую к Солнцу орбиту и
гравитационное и лучевое воздействие увеличатся?
(терминология Еlhfi)
Да. Соотношение градусов орбитального движения-1:4. Интенсивность протонов: 2,8 от существующего. Циркуляция гравитации - 5,4 от 100 магнитного поля Земли. Перигелий - 1.4 а.е., афелий - 0.7 а.е. Протонная атака - не менее, чем через 2 периода полупериодов Солнца = 16 стандартным периодам.

Тогда Меркурий упадет на Солнце?
Это может вызвать сильную вспышку?
Вспышка будет незначительной. Протонная атака увеличится только на 2,1 раза. Вы должны беспокоиться о Сатурне. Его поле сильно ослаблено. Если не будет Сатурна, движение планет, в котором он участвует, будет нарушено.

И в таком случае что же будет с нашей Луной?
Постоянное приближение к Земле. Появятся новые гравитационные течения. Люди столкнутся с проблемой быстрых наводнений и ухудшением самочувствия, когда Луна будет полной. Луна сможет отражать пришедшие от Солнца частицы и направлять их на Землю. Излучение будет и ночью.

Не в том ли опасность для системы от Сатурна, что он может потерять энергию слишком сильно и перейти на слишком низкие орбиты, вызывая возмущения в движениях Юпитера и других ?
Да. Это произойдёт. Тогда нарушится движение планет. Все планеты двигаются по тем путям, которые им задали Строители. 16 тысяч лет назад последний раз корректировали орбиты планет. Вы это не делаете. Солнце влияет на планеты больше, чем нужно. Многие из планет почти не имеют защиты от этого. Кораблям Земли нужно лететь на спутники Сатурна и Юпитера и начать корректировать силу внутри этих планет. Сатурн должен быть связан с Ураном. Уран источник энергии.

1) Успеют ли россияне укрыться в бункерах госрезерва в случае катаклизма?
2) Много ли среди нас не-людей с человеческой внешностью? Кто они и по каким признакам можно их распознать?

1. Я уже говорил и повторю, что если вы укроетесь, это не значит, что вы выживете. Вы не можете выбирать, кто сможет укрыться, а кто нет. Справедливость здесь ни при чём. Есть то, что должно быть изменено. Вы хотите ездить в метро в старых вагонах или в новых?

2. Таких мало. Больше таких, кто перестал быть человеком и стал ближе к животным. Распознать других вы не сможете, пока они сами того не пожелают. Если вы будете знать, как их распознавать, то не будет смысла скрываться в образе человека. Быть похожим на другое можно по-разному и много раз. Если вам не хотят показываться, значит на это есть причины. Если вы будете знать, что в вашем доме живут разные существа, вы будете беспокоиться и стараться выгнать их. Пока вы не догадываетесь об этом, между вами мир.

Меня интересует, осознаёте ли Вы себя во сне?
Не всегда. Сон -- другая линия, идущая рядом с линией жизни. Между линиями можно переходить. На линии сна можно задумывать то, что потом появится на линии жизни.

Ты упоминаешь "спросить", "слушайте ответ в голове" -- может посоветуешь когда, в каком состоянии это лучше делать? Пару упражнений на развитие слуха? Как отличать истинность от собственных фантазий? В общем, посоветуй "глухому".
Слушать можно в разном состоянии. Начинать нужно со спокойного. Вокруг не должно быть того, что отвлекает ваше внимание. У вас не должно быть мыслей об обязанностях, которые нужно выполнить в ближайшее время. Для того, чтобы слушать, нужно отключить внешние звуки. Не обращайте на них внимания до тех пор, пока они перестанут что-то для вас значить. В появившейся тишине слушайте. Истинные слова звучат ясно и понятно. Вам не должны шептать или говорить с эмоциями. На вас не должны кричать, вам не должны приказывать. Ваши фантазии имеют в своей сути непонятность. При ответе непонятность исчезает. Здесь тонкие грани.

Саша, Elhfi, еще вопрос возник!
Велика ли вероятность визита на Землю жителей планеты Нибиру (Планета Х), которая сейчас приближается к Земле?
Планета к Земле не приближается. Все планеты находятся рядом с Солнцем. Приближается Волна. Её отразить ни войска, ни просто люди не смогут. Это изменение должно коснуться всех. Не бойтесь этого. Этому не нужно сопротивляться.

У меня такой вопрос....в последнее время,я стала замечать,что как только я делаю(говорю,думаю) что-то очень позитивное, на меня "накатывает" какая-то волна,не могу её описать(просто слов подобрать не смогу...),наверное,волнения какого-то,что-то похожее на адреналин.
Это чувство называется соединением. На короткий миг Вы соединяетесь с тем, что является вами же самими. Любое хорошее дело означает, что Вы выполняете свою задачу, хорошо учитесь. Выполнение таких дел означает вашу длительность в этом мире. Вы существуете не только как тело и душа, у вас есть ещё и "длительность". Каждый человек должен осознать свою "длительность".

1. Скажи говорят что детей которых назвали индиго имеют синий оттенок в своей ауре. Скажи какого цвета у тебя аура и какого цвета больше преобладает в ней?
Их цвет не обязательно синий. Синим он становится при связи с Общим Полем. Я люблю фиолетовый и зелёный цвет, но свечусь золотисто-серебристым. Этот свет видит не каждый, но это и не нужно. Такие цвета не всегда удаётся увидеть обычному человеку. Мы тоже не всегда видим друг друга.

2. Скажи по твоему мнение не будет ли войны между индиго и людьми которые не могут принять в жизни такое событие как появление большого числа таких людей (с способностями, с другой осознанностью).
Нет, не будет. Война - это глупость. Есть разум. С помощью него можно добиться большего, чем просто причинять боль. Те, кто не примут образ жизни рано или поздно уйдут сами. Они поймут, что оказались в ненужном месте.

3. Ты будешь жить в Москве или переберешься на природу?
Жить среди природы хорошо, но большие города приучают к жизни в себе. Когда из них попадаешь в деревню, то иногда трудно привыкнуть. Людям становится скучно, потому что им нужно развлекаться. Для этого им нужны устройства, которые будут делать это за них. Люди же будут думать, что делают это сами. Потом люди становятся ленивыми и боящимися куда-либо ездить. Им становится это тяжело делать. Пока я останусь в городе. Здесь много источников информации, которые на природе у меня отсутствуют. Но это не значит, что они являются основными.

4. Скажи а что тебя в жизни веселить над чем ты смеешься
когда у тебя весело бывает и от чего?
Меня смешит моя классная руководительница, когда ругается на нас. На самом деле она добрая, и мы все это знаем. Но молчим и иногда улыбаемся. А она думает, что мы над ней смеёмся. Ещё мне смешно, когда мама с папой не могут выбрать, какой хлеб нужно купить. Мне нравится любой, который они покупают. А ещё я смеюсь, когда солнце становится ярким, и в глазах появляются слезинки. А если рядом смеются ребята, то я тоже не отстаю от них.

Смешных случаев в жизни много. В основном, когда мы шутим с друзьями, или когда натворим дел, а потом нас ругают и прощают. Я знаю, что меня любят родители, бабушка и улыбаюсь им. И так же - друзьям.

Зачем ты нам рассказал про Сатурн ведь технически проблему не решить кроме как с помощью своего намерения?
Ваши мысли способны изменять пространство (время). Думая сейчас, вы помогаете сделать дело в будущем. Это трудно понять, но это так. Существует Общее планетарное поле. В нём нет времени, поэтому им пользуется любой в любом пространстве. То, что получается у вас сейчас, могли начать мыслить несколько сотен лет назад.

Есть ли на сегодняшний день физические теории, которые отражают реальную картину мира? Верна ли теория физического вакуума, созданная нашим соотечественником Г. И. Шиповым?
Вы задали слишком серьёзный вопрос для меня. (Далее перевод Elhfi)
Мир вакуума является конструктором для любых форм пространства. По своей сути вакуум представляет специальное состояние, способное принять любую вещественную форму. Реальность, построенная таким образом, всегда будет субъективна. Её понятность и реальность не могут являться правилом в понимании картины мира. Всё это будет меняться. Все вещи появляются от преобразования вакуума с параметрами физики. Но параметры физики не исчерпывают вакуум как таковой.

Кто следит за тем, чтоб человек не помнил предыдущие жизни?
За этим не следят. Это заложено в вас самих. Вы сами отказываетесь от своих воспоминаний, потому что они будут мешать в жизни. Жизнь и то, что Вы знаете - разное. Если это соединить, то Вы не сможете жить. При необходимости Вам становится доступной небольшая часть того, что Вы знаете. Это бывает нужно тогда, когда у Вас происходит серьёзный поступок. Люди помнят то, что хотят помнить, и не помнят то, что не хотят помнить. Таким желанием обладает только человек и никто другой.

Как прошло 17 октября и насколько эффективны были изменения (если были) ?
Вы спрашиваете про то, что не знаете. Как я могу Вам рассказать о том, что Вы не видели? Слова не являются полным средством описания.

1. Какую роль выполняют кураторы? Какой тип отношений был бы правильным?
Кураторы помогают понять, какой поступок следует делать. Выбирает сам человек. Кураторы - не люди. Их задача - не быть кураторами, а только периодически ими являться. Общение с куратором строится обязательно уважительно. Он -взрослый для вас. Все его слова - правда. Вы тоже обязаны говорить только правду. Если вы будете обманывать, с вами прекратят разговаривать, и вам станет одиноко. Слова куратора-не сигнал к действиям, а совет. Ваш разговор идёт на равных. Никто не должен бояться друг друга или падать на колени. Вы тоже можете быть куратором. Это - один из выборов в жизни.

2. Как менялся климат в течении последних 16 тыс. лет. и какой он будет после "изменения"?
Наука геология вам отвечала на этот вопрос. Я не добавлю ничего нового. Значительных изменений во время вашей жизни не будет.

А мне интересно твое отношение к церкви: ты там был хоть раз? Ну, хоть из любопытства-то заходил? А если был, то какие эмоции испытывал или что чувствовал? Ведь должны же вы индиго что-то чувствовать(приток энергии, радость, умиротворение, покой и т.п.), хоть вы и не совсем люди, точнее совсем не люди...))))
Я был в церкви не раз. Церкви разные. В одних нравится, в других - нет. Это зависит от священников и от тех, кто туда приходит. От этого церкви светятся по-разному. Так же светятся и люди. За этим они туда и идут. В церкви, которая светится золотистым или серебристым светом всегда легко. Там вас ждут, и там вам помогают сделать ваш свет немного ярче. Потом вы должны делать это сами. Многие просто поддерживают то, что получили, и так тоже можно делать. Но лучше, чтобы ваш свет зависел от вас, а не от церкви.

Почему Вы думаете, что я не человек? Я - обычный мальчик. Так, как я говорю здесь, я больше нигде не говорю. Если я буду говорить, что я могу говорить с Другими, меня вряд ли поймут, и мне будет трудно общаться. Я не хочу этого, но и не отказываюсь от своих возможностей. У каждого из нас разные возможности, но мы живём рядом друг с другом.
А что Вы чувствуете в церкви? Для чего нужна церковь людям?

1. Так всё-таки, КАК дела у БОРИСКИ С МАРСА (пропал бедняжка, ни слуху ни духу)((я так и не нашёл ответа))
Этот мальчик помогает зарабатывать деньги взрослым людям. Когда он общается с вами -это выступление.

2. Почему жизнь здесь часто вызывает у меня грусть а то и злость?
от Неизбежности наверное?
Вы человек и обладаете эмоциями. Это средство понимания мира, где вы живёте. Вы хотите стать "слепым и глухим"? здесь ответы Вы найдёте только сами. Ради этого Вы пришли жить.

- Какая жизнь была на Венере, когда её не стало, что\кто было\были тому причиной?
Причина необитаемости Венеры - её программа жизни. То же ждёт Землю и другие твёрдые планеты. Принцип эволюции в Солнечной системе - переход от твёрдости к газу. Потом происходит оборот вещества

- Сколько незанятых разумной жизнью водных планет в 4й Плотности? Подозреваю, что ни одной в нашем уголке, так ли это?
Если Вы говорите о многомерности, то обозначьте область запроса.

- С этим ли, в частности, связан подобный интерес к Земле?
Разум не является основой состояний в Мире. Разумных существ очень мало. Есть другие состояния, отличные от разума. Землёй интересуются так же незначительно. Посев разума является простой Задачей для Пространства.

- Каковы у человека\людей права на Землю в плане "собственности", кто их им дал (если дал) и на каких условиях?
Прав на Землю у людей нет. Земля не является их собственностью. Понятие "собственность" здесь не может быть применено. Земля - место для реализации возможностей Состояний, которые отождествляет себя с такой формой состояния, какой является Земля. Человек - копия Земли, хотя и не догадывается об этом.

- Какое отношения к этим "собственникам" имеют и имеют ли души большинства воплощённых сейчас на Земле Духов? Или они тут - такие же гости, как и те, кто наблюдают сейчас за Землёй?
Живущие и Наблюдающие участвуют в одной и той же жизни, которая соединяет их через их собственные. Задача наблюдения - найти похожее, задача живущих - принять похожее или не принять. Если решать задачи не будут, то наблюдение и жизнь становятся бессмысленными и прекращаются.

-откуда берутся или приходят "молодые Души"?
"Молодые Души" приходят из только что созданных родовых капсул. Они прибывают из-за Предела. Молодые Души нужны для поддержки понимания того, что делают уже другие. Молодые Души находятся в равных правах со "старыми", но эти понятия не точны - у Душ нет возраста, у них есть потенциал, знания, которые они получают. Каждый познаёт с разной скоростью. Не всегда нужно делиться, чтобы родиться.

1) Правда, что эмоции, чувства, переживания, радость людей на Планете Земля - это все источник "пищи" для богов?..С улучшением светлых вибраций человека...улучшается и этот источник энергии от Земли в космос.. Ведь была ..Лемурия,. Атлантида , теперь Земляне...
2) Ведь правда что Земля это только эксперимент...куда Заселяют..где страдают, радуются..познают уроки..?

1.Кушают в мире только те, кто похож на людей. Остальные меняются друг с другом. Меняться можно только передавая часть себя и получая другую часть. Даже люди могут так делать но плохо это понимают. В каждом человеке есть возможность такого приёма и отдачи. Когда Создатели были одни, они поделились своей частью с Окружающим их Состоянием и получили в ответ тоже Часть (Знание). Такой обмен - Правило в Мире, где мы живём. Те, кто пробуют оставить всё только себе поступают неправильно, потому что скоро лопнут. Это будет по-настоящему. Богов нет и никогда не было. Богов придумали люди. Книги, в которых написано про Богов, говорят мысли людей, которые видели похожих на них, но более умных. То, о чём Вы спрашиваете, похоже на компьютер. Только монитор и клавиатура постоянно меняются местами в мирах Создателей и Человека.

2. Земля эксперимент не полностью. Только 1/3 находится в эксперименте, остальная часть живёт своей жизнью. Мерности не существует. Это способность видения человека. Только такой глаз, как у людей, может видеть мерности. Похожим образом сделано видение у других существ. Каждый видит то, что ему дано видеть по условиям выполнения его задачи.

Привет Саша, ты в начале писал что "знающие" что произойдет увидят вспышку света, он будет сигналом. Вопрос: Зaчем этот сигнал нужен если они "знающие"? Что он может на самом деле означать для них? Может ли этот сигнал являться началом отсчета? То есть готовность номер один, повышенное внимание или что-то еще? "Знающие что произойдет" это очевидно "Индиго" люди?
Это сигнал - точка отсчёта. С этого момента процессы на Земле будут управляться. Нет ничего, что происходило бы само собой. Планета Земля - астроустройство. Сигналом будет не вспышка света. Этот сигнал простые люди не увидят, так как это им будет не нужно. Индиго - малая часть среди Знающих, которых тоже немного. Это часть среди общего населения Земли 0,0008456%. Управление планетой происходит без ведома её жителей. Так происходило и будет происходить всегда. Если люди это поймут, они перестанут считать Землю своим домом. Другого дома у них нет. Космос враждебен человеку и безразличен.

Я слышал что дети индиго давно стали приходить на землю,
существуют несколько типов детей индиго.
Минимальный порог Индиго - 31%.

Санька, а о чём твои мечты?
Выиграть турнир по регби. А ещё, чтобы мама с папой давали побольше играть в комп и не ругались, когда я забываю что-нибудь сделать. Ещё хочется поехать куда-нибудь за границу, но меня ещё не отпускают. А ещё хотел бы, чтобы мой младший брат вылечился от немоты и мы могли бы с ним болтать каждый день. Сейчас он может говорить очень плохо, потому что в детстве его напугала собака.

И хочу каждый день открывать что-то новее, интересное. Тогда не скучно жить.

Как ты себя чувствуешь?....Как учеба в Школе?..
-(я могу понять как тебе трудно там...Много той информации., которую дают в Школе,-просто не нужна, или вообще не интересна...) Хочу сказать что эта старая система Образования,-для новых сознаний вообще устарела...и подлежит переустройства и переорганизации....Так что нужно ее менять
Я уже два раза болел, но последний раз заразился от старшего брата. Тогда заболели все сразу. Но зато я первый выздоровел! В школе у меня хорошо. Я - староста класса. Эту четверть закончил почти без троек (только одна по ботанике). Мама говорит, я поленился. Это так+ Вообще же в школе учиться скучно. Многое, что говорят на уроке, я понимаю быстро, но учительница ждёт, пока это поймут другие ребята. А все соображают не так быстро. Поэтому иногда приходится отвлекаться, и тогда мне пишут замечания. Было бы здорово, если учительница давала бы задание каждому из тех, кто уже всё сделал. Тогда мы бы учились быстрее, и я бы был уже в 8 классе!

У меня к вам вопрос..! Вы видите Ауру? ..И на сколько сильно вы ее видите?(то есть распознаете чувства, мысли людей, настроение,..итд)
Иногда бывает что я вижу какое-то невидимое поле вокруг..как будто множество частиц движутся в разные стороны...Вы можете это объяснить?
Об ауре я уже говорил немного раньше. Это свет, идущий от человека. Всё в мире светится. Человек состоит из Света, но его глаз устроен так, что видит только самые простые формы Света как тело. Если Вы видите светящиеся точки, то это самые яркие части других частей человеческого Света.

1) Ты так и не дал информацию о Бориске с марса, что с ним сейчас?
2) Есть много источников, которые говорят, что будет переход в другое измерение и всё у нас после этого будет замечательно, а ты нам обещаешь чуть ли не выжженный Солнцем ад. То есть все другие врут, а ты один говоришь правду? Что ты можешь сказать по этому поводу?

1. Этот мальчик продолжает зарабатывать деньги для взрослых и немножко для себя. Они выступает перед всеми и говорит то, что ему говорят взрослые перед этим. Так Те, Кто знают, не поступают. Им вообще не нужен телевизор. Найти того, кому можно что-то рассказать,-- просто.

2. Я не обещаю ничего. Я только говорю о том, что видят те, кто передаёт Вам это. Есть много вариантов событий. Сейчас становится сильным вариант, когда на Земле произойдут серьёзные изменения. Причина этого в том, что люди перестали развиваться и стали разрушать свой мир. Быть разрушителем своего мира, не выполнив своей задачи, -- глупо. Глупость в Мире не нужна.

Где Саша "черпает" информацию для ответов на вопросы? Каков её источник? Кто\что это в его понимании? Ведь любое "знание" - субъективно в любом случае, так?
Мои источники каждый раз разные всё зависит от вопросов, которые Вы задаёте. У меня существует понимание Источников. Если я Вам скажу о точке передачи, то Вы не поймёте, так не знаете всего. Это не живые существа. Это состояния разума в мире. Важен не источник, а то, как Вы с ним говорите. Скоро Вы поймёте, что место в Мире не имеет никакого значения. Места обозначает только человек.

Ближайшая судьба Монголии в перспективе между двух стран России и Китаем. А что вы можете сказать о Монголии.
Монголия будет под управлением Китая.

1) " что такое третий глаз.. "
2) как его открыть..
3) что такое точка Я-Есмь
4) что такое ясновидение
5) как связаться со своим высшим Я

1. Третий глаз - внутреннее зрение человека. Он есть самого рождения. Им можно видеть не только сильные источники Света, но и слабые (даже очень).

2. Вы должны понять, что человек - не одно состояние, в котором Вы находитесь.

3. Есмь - 6+19+14+30 =6 -Земля, Мир, в котором Вы родились.

4. Умение понимать мир без перевода органов осязания тела.

5. Вы с ним связаны постоянно. Нужно научиться слышать его. Начните с правды и понятности.

Все же Саша как думаете, что произойдет с Сатурном
Не произойдет ли взрыва и вспышки при встречи этой планеты
с "волной" и какова физическая природа волны?
Так известны высокоэнергетические выбросы вещества при взрывах звезд, также известны мощьные выбросы из ядер галактик.
Волна состоит из плазмы, из вещества или же является мощным гравитационным воздействием компактного объекта огромной массы сравнимой с массой Солнца?
Сатурн станет приближаться к Солнцу. Если при этом возрастёт излучение от Солнца, то получится, что волны от каждого из них встретятся, вернутся обратно и вновь пойдут на друг друга. Это самый плохой для вас вариант происходящего.

Природа волны (перевод Elhfi) Е(экспонента) =-числитель: 123 17 в 10 степени + 11 интеграл, верх 34, низ 95 знаменатель: -D квадрат +5 в степени 7 умноженное на К, где К - скорость протонного ветра.
Это будет воздействие гравитационного объекта. Этот объект периодически возникает в Солнечной системе и является её частью. Знания людей о системе, где они живут, неполные.

Расскажи немного про То, что больше Любви. Это как-то связано с тем, что люди называют Бог ? Почему почувствовав это людям нельзя больше жить спокойно?
То, Что больше Любви, не есть Мир и Пространство. Оно только наблюдает их и заботится о них. Все мы для него - как Дети. Каждого нужно накормить, научить и вырастить. Эти три главных понятия мы все знаем. Это передаётся нам каждый день. Мы любим То, что нам дают просто так, хотя всё в Мире устроено совсем наоборот (хотя бы у людей). За это у нас не просят ничего взамен и это значит, что наша Любовь Им не нужна. Они только её наблюдают, потому что умеют её создавать. Я не могу рассказать дальше, потому что это не выразить. Могу только сказать, что там Любовь, идущая к нам, очень сильна, и от неё можно умереть раньше срока. Когда её почувствуешь - поймёшь сразу, что ты делаешь в жизни. Эта Любовь распределена в нашей жизни понемногу. И мы есть часть этой Любви. Мы - оттуда.
#35:  Автор: Andrey Markov,  СообщениеДобавлено: Вт 26 Дек 2006, 21:42
    —
Это все конечно хорошо, но оффтоп!
#36:  Автор: _Lotos, Населённый пункт: Русь СообщениеДобавлено: Ср 27 Дек 2006, 0:44
    —
Andrey Markov, также интересует практический опыт и более подробная информация про методики или по крайней мере квинтэссенция опыта и структура организации.

Особенно как начать с абсолютного нуля...

Есть МЕЧТА, очень глобальная и высокая. Необходимо для начала объять существующее.

Подход Щетинина очень впечатляет. Но душа просит еще большего. не знаю под силу ли, но пробовать нужно иначе душа не успокаивается.

У кого есть про Щетинина более подробна информация поделитесь.


Mirinda, если будет возможность уточните про Шугурова, это где? Как подробнее узнать о его опыте.
#37:  Автор: adAstra, Населённый пункт: Рига СообщениеДобавлено: Чт 28 Дек 2006, 1:40
    —
_Lotos,

Насчет методической информации попробуйте у Курдюмова посмотреть, он работал у Щетинина и довольно грамотно суть методики преподавания и организации урока излагает. Однако у него своя, отличная от М.П.Щетинина, точка зрения на цели образования и роль педагога. Если Вас это не смущает, то его практический опыт может быть интересным :

http://kurdyumov.ru/esse/esse06/6esse01.php
#38:  Автор: Andrey Markov,  СообщениеДобавлено: Чт 28 Дек 2006, 20:53
    —
К Курдюмову советую относиться осторожно: как видно из его эссе, он занялся дианетикой Рона Хаббарда.
#39:  Автор: adAstra, Населённый пункт: Рига СообщениеДобавлено: Сб 30 Дек 2006, 2:35
    —
Andrey Markov,

да, Вы правы. Но суть методики преподавания и организации урока в школе Щетинина он изложил четко и понятно, профессионально. Вобщем-то поэтому и привела ссылку. Его увлечение сайентологией - другая опера, здесь можно не соглашаться или просто не читать соответствующие главы.
#40:  Автор: virinea, Населённый пункт: Майское (родилась в Москве) СообщениеДобавлено: Сб 30 Дек 2006, 3:09
    —
что-то не нравится мне инфа про индиго. разве есть во Вселенной существа более совершенные, чем человек?
#41:  Автор: Trigrong,  СообщениеДобавлено: Сб 30 Дек 2006, 3:46
    —
virinea писал(а):
что-то не нравится мне инфа про индиго. разве есть во Вселенной существа более совершенные, чем человек?


Есть - это человек с Высоким уровнем Осознания Smile Вообще нет никакого эксперимента и людей не создавали никакие другие существа, но это долгая история Smile Да и Веды наши о другом говорят. Статья похожа на красивый научно фантастический рассказик. Да, это оффтоп, не понятна связь с темой..
#42:  Автор: virinea, Населённый пункт: Майское (родилась в Москве) СообщениеДобавлено: Вс 31 Дек 2006, 0:49
    —
Trigrong писал(а):
virinea писал(а):
что-то не нравится мне инфа про индиго. разве есть во Вселенной существа более совершенные, чем человек?


Есть - это человек с Высоким уровнем Осознания Smile Вообще нет никакого эксперимента и людей не создавали никакие другие существа, но это долгая история Smile Да и Веды наши о другом говорят. Статья похожа на красивый научно фантастический рассказик. Да, это оффтоп, не понятна связь с темой..


вот и я так думаю... а то вчера аж плохо стало, как прочитала. его же жрецы программируют, бедный ребенок! а он думает, что он супермен, спасающий мир. а мы - букашки неосознанные...
#43:  Автор: Andrey Markov,  СообщениеДобавлено: Сб 06 Янв 2007, 13:49
    —
adAstra писал(а):
Andrey Markov,

да, Вы правы. Но суть методики преподавания и организации урока в школе Щетинина он изложил четко и понятно, профессионально. Вобщем-то поэтому и привела ссылку. Его увлечение сайентологией - другая опера, здесь можно не соглашаться или просто не читать соответствующие главы.


Согласен. Получается, что единственный пунктик в работе Щетинина, который вызвал у него протест - это активная религиозная направленность обучения. Но учитывая сегодняшние реалии, такой догматизм необходим. Весь мир делится на сторонников эволюции и его противников - добро и зло, как бы киношно это ни звучало. Или с нами, или против нас. Начали эту войну не мы. Не знаю как у вас в России, а на Украине еще 20 лет информационной войны и люди будут ползать как животные. Поэтому Щетинина я понимаю. Он крут и может быть даже жесток, но это адекватно действиям противника. Если вы думаете что я параноик, посмотрите вокруг.
А сайентологи относятся к силам, прямо противоположным Щетинину. Как я могу верить человеку, который примкнул к врагу, если главным оружием врага является ложь?
#44:  Автор: Alinia2, Населённый пункт: Russia СообщениеДобавлено: Вс 11 Фев 2007, 3:47
    —
Супер!
#45:  Автор: nickohaq, Населённый пункт: Нижний Новгород СообщениеДобавлено: Сб 03 Мар 2007, 15:01
    —
ASerg писал(а):
Здравствуйте. Действительно, главная страница сайта школы Щетинина несколько месяцев уже не работает. Но материалы сайта доступны. Чтобы посмотреть оглавление сайта загляните на http://tekos.narod.ru/2004/.
Ссылки на статьи там содержат лишний раздел 2004/. Например адрес статьи "Юные академики" там указан такой: http://tekos.narod.ru/2004/2004/1-02/akademiki.htm. На самом деле статья находится по адресу http://tekos.narod.ru/2004/1-02/akademiki.htm . Ещё пример: адрес статьи "Идея школы Щетинина" указан как http://tekos.narod.ru/2004/stati/idea.htm, а статья лежит на http://tekos.narod.ru/stati/idea.htm.
Таким образом, подправив вручную адрес, можно посмотреть все интересующие материалы.


Данные ссылки тоже не работают! если не сложно, выложите инфу на форуме!
#46:  Автор: eshlei, Населённый пункт: Оренбург СообщениеДобавлено: Ср 11 Апр 2007, 2:52
    —
Курдюмов во многом прав, я помню себя и как я не хотел учится и когда вырос очень хотелось сказать этим учителям, вы что от меня хотели??? А методик обучения должно быть много, лиш бы работали. Выбор должен быть всегда!!!
#47:  Автор: ardelak, Населённый пункт: г. Благовещенск (Амурская область, Дальний Восток) СообщениеДобавлено: Ср 11 Апр 2007, 5:10
    —
Встреча с М.П. Щетининым в Комсомольске-на-Амуре 4 апреля 2007 года
http://www.anastasia.ru/forums/topic_22314.html
#48:  Автор: gamburg, Населённый пункт: Германия СообщениеДобавлено: Ср 18 Апр 2007, 16:32
    —
Andrey Markov, я согласен с Вашими замечаниями о школе Щетинина. В ней есть еще один узкий момент. Она для русских. А что делать черкесам, татарам у многим другим народам нашей Родины?

Методики есть у Шалвы Амонашвили. И его система успешно применяется в обычных школах.

Щетинин сделал мощный прорыв в будущее, но это и его слабый момент. Похоже его система может существовать только в закрытой "монастырской" форме. Но тем не менее необходимо сделать все возможное, чтобы сберечь эту школу. Fat, какие новости о материальных делах школы?

Слать пожертвования школе - это конечно хорошо. Но я считаю надо организовать рентабельное производство, которое поддерживало бы школу материально. Нужны опытные организаторы производства, вдохновленные идеей школы, которые бы организовали такое производство. Я думаю на производство стройматериалов. В тех краях строительный бум начинается и такое производство могло бы быть рентабельным лет 20-30.

Если кто-нибудь знает опытных организаторов производства со свободными ресурсами , то скажите им пожалуйста об этой идее. Может быть кто-нибудь из них откликнется.
#49:  Автор: gamburg, Населённый пункт: Германия СообщениеДобавлено: Чт 19 Апр 2007, 18:06
    —
mirandaabeliar, спасибо за конспект по школе Щетинина. А то по ней какие-либо материалы по делу найти непросто. В основном эмоции.
#50:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вс 02 Мар 2008, 21:34
    —
И сказал человек себе – «Вот я узнал много тайн и премудростей, но знания мои не позволяют управлять скверной сердца моего. Как удалить злое, если вылезает оно в виде неподконтрольных страстей и желаний?»
Долго искал он ответа. Множество умных книг с их поучительными историями освоил. Испробовал множество разнообразных духовных практик. Но не помогло ему всё это прекрасное наследие потому, что когда он принимал сосцы матери, она не дала ему трудиться в самостоятельном поиске оных. Когда он в силу возрастных условий, имея небольшую массу тела, своими падениями должен был освоить особенности гравитации и неровностей окружающего пространства, он был посажен, в целях избавления ответственных лиц от лишних хлопот, в специальное противопадательное устройство -ходунки. Далее, когда у него формировались первые впечатления об окружающем мире, «близкие» привили ему иллюзию личного превосходства, нечем не подкреплённого Богоподобия. Тем самым навсегда вживив в невинную душу неадекватный эгоцентризм. Лишив самокритику объективности
Долго он скитался от источника к источнику, пока не повстречал на своём пути хорошего человека. Того самого, который смог дать хороший совет.
Зри в корень.
И сделал выводы человек. И нашёл он один лишь только путь…
Взял он весь свой богатый жизненный опыт, да и объединил с человеком противоположного пола. Суммировав и перебрав, отделил зёрна от плевел.
И спросил себя человек - Кому и как я, со всей полнотой власти, смогу передать, с помощью объединенных, удвоенных усилий этот прочувствованный опыт? И нашел он ответ…
Книгой? Нет! Музыкой или песней? Нет! А может быть Кино? Нет? Надо получить политическую власть? НЕТ! НЕТ! НЕТ!
И сделал себе человек в продолжение своё, посредством обычного размножения нового человека.
У нового человека было совсем мало опыта, можно сказать, что его вовсе и не было.
И открыл человек книгу, страшную правдотою своею, нелицеприятную и до костей понятную, чтобы умножить знание, ибо ответственность легла на него за всю последующую жизнь новоприбывшего землянина. Одна страница книги называлась «МАТЬ», другая «ОТЕЦ». И почитал он её, и увидел всё межстрочное и строчное содержание этой книги жизни, поскольку лишь он, как арбитр, смог объективно оценить ошибки и достижения героев живой книги, в силу их близости с ним.
И выследил человек пороки и пути их прихода, и сказал он себе – Весь этот опыт, единственное сокровище, без которого и шагу не ступлю по земле. Приложу все силы, опыт и знания, чтобы не пропустить самообман, в тело непорочное, настолько, насколько от меня зависит. Мой наследник как человек будет лучше меня? Может быть, он действительно сможет стать Человеком?
А научно-технический прогресс, к этому времени, подготовил человеку благоприятную почву – удобные домашние помощники высвободили много времени для общения с самим собой и для общения с новым человеком – с самым верным и любящем другом. Развитие коммуникаций позволило человеку совершенствовать знания и обмениваться опытом по широкому спектру вопросов, не прилагая значительных, как ранее усилий.
Никогда ещё человеку не предоставлялось столько возможностей для совершенствования себя в своих потомках. Все рычаги и знания – пожалуйста. Права и свободы – пожалуйста. Относительное социальное благополучие и безопасность – пожалуйста.. Относительно тех тяжёлых времён, когда миллиарды людей, за многие тысячи лет в нечеловеческих, по нынешним меркам условиях выживали сами только благодаря труду и стараниям предшествующих поколений, свято помня долг, отдавали его своим потомкам. И только этим трудом Человек стал Человеком. Идя по этому пути Человек обрёл блага, которыми не в силах пользоваться сейчас, по причине нарастания саморазвивающихся, злокачественных иллюзий.
Не нужно гадать и прикидывать, что станет с потомками тех, кто воспринял эти благоприятные для размножения дары как должное. Кто использовал все достижения цивилизации для ублажения своей самовлюблённости, для самоутверждения в роли божества.
Ветвь, не приносящую плода, на плодоносном дереве срубают, вне зависимости от других её достоинств и амбиций.
#51:  Автор: gamburg, Населённый пункт: Германия СообщениеДобавлено: Вс 02 Мар 2008, 22:44
    —
sns, а к Щетинину это все какое отношение имеет?
#52:  Автор: sns111, Населённый пункт: вв СообщениеДобавлено: Вс 02 Мар 2008, 22:58
    —
Прямое. Все программы и методы, без программы «первых лет» подлинно суетны. Если ничего не делать для прорастания семян в хорошей почве, все позднее применённые педагогические методы вряд ли помогут человеку стать Человеком. Здесь уже включается принцип «горбатого…».
#53:  Автор: vedrusa,  СообщениеДобавлено: Вс 02 Мар 2008, 23:58
    —
Спасибо!!! Very Happy
forum.anastasia.ru -> Любые советы форумцев


output generated using printer-friendly topic mod. Часовой пояс: GMT + 4

Страница 1 из 1

Powered by phpBB © 2001,2002 phpBB Group