Светлана Свиридюк, Во многом согласен, но есть и вариант, когда человек не понимает какую либо область знания не из-за врождённой неспособности, а из-за некого непройденного необходимого для развития этапа. Например если человека не научить слушать - слышать звуки и гармоники, он не сможет стать музыкантом, если не научить примитивным задачам - счёта и сравнения - математика, логика, анализ останутся недоступными. Если ребёнку не дать научиться говорить - речь и сознание останутся недоступны, если держать в темноте - не научится видеть, хотя глаза будут здоровыми.

Есть ещё вариант блокировки способности развития путем создания стойкой неприязни к чему-либо или через внедрения веры в свою неспособность что-то делать. Последнее, хочу сказать, очень эффективный способ обеспечения превосходства, через подрыв у подвоздейственных веры в их силы.

Иногда, и часто, можно преодолеть недостатки - мудростью, трудом и вниманием и волей. Иногда можно снять блокировки...
Можно конечно и отказаться, списав в неспособные.

ignatjev, конечно. Поэтому задача взрослых понять, по какой причине ребёнок не учится: врождённое это или приобретённое. Таких мудрых учителей как Амонашвили совсем немного, поэтому родителям нужно определить эту причину самим. Но им даже проще, ведь они наблюдают и чувствуют своих детей больше, чем кто-либо другой.

Светлана Свиридюк, И это верно, как и то, что причиной неразвитости или блокировки способностей у детей часто становятся блокировки или отсутствие развития способностей у родителей. Более того, часто нет и мысли, что развитие способностей возможно и полезно... типа: мы так жили, так и им хорошо...
И ещё более, вижу что мало кто понимает, что изменение условий существования требует и изменения подходов в образовании.

Меня в своё время, ещё задолго до рождения детей, впечатлили слова Анастасии о воспитании детей в главе "ПОМОЩНИК И ВОСПИТАТЕЛЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА" из первой книги. Не буду её полностью цитировать, процитирую лишь часть этой главы:

В.Н.Мегре "Анастасия" писал(а):

А он – смысл жизни – в Истине, Радости и Любви. Девятилетний ребёнок, воспитанный естественным миром, имеет больше точности в осознании мироздания, чем научные учреждения вашего мира. – Стоп, Анастасия. Ты, наверное, имеешь в виду знание природы, если его жизнь будет проистекать так, как твоя. Здесь я могу с тобой согласиться. Но ведь современный человек вынужден, хорошо это или плохо – другой вопрос, но он вынужден жить именно в нашем технократическом мире, как ты его называешь. Человек, воспитанный так, как ты предлагаешь Природу будет знать, чувствовать её, а в другом окажется полным профаном. Есть ещё такие науки, как математика, физика, химия, знание просто жизни, её общественных явлений. – Всё это, для познавшего в своё время сущность мироздания, просто пустяки. Если он захочет, посчитает нужным проявить себя в области какой-то науки, то с легкостью превзойдет всех остальных. .... – Хорошо, – заметил я Анастасии, – действительно, так ребёнок проявит интерес к растительному миру и может стать хорошим агрономом, но откуда всё же у него появятся знания в других областях? – Ну как же откуда? Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное — он начнет думать, анализировать, и в его мозгу проснутся клеточки, которые будут работать уже всю его жизнь. Они-то и сделают его умнее, талантливее, относительно тех, у кого спят эти клеточки. Что касается бытия, того, что вы называете прогрессом, он может оказаться непревзойдённым в любой области, а большая, чем у других, чистота его помыслов сделает его наиболее счастливым. Его налаженный контакт со своими планетами, позволит ему постоянно принимать всё новую и новую информацию, обмениваться информацией. Всё это будет принимать его подсознание и передавать сознанию в виде новых и новых мыслей, открытий. Внешне он будет обычным человеком, но внутренне... Вы таких называете гениями.

Не знаю, как эти серые клеточки просыпаются, но мы с моими маленькими дочками, с каждой, в своё время, таким образом, как написано в этой главе сажали рассаду. Старшая (ей тогда года три было) потом всю ночь во сне разговаривала про эту рассаду и такие бурные радостные эмоции проявляла, что я просто диву далась, что такое простое и обыденное для мне занятие могло вызвать такую бурю эмоций у ребенка. И вот сейчас уже в девятилетнем возрасте найденный ответ на мой вопрос вызывает у неё восторга не меньше, чем когда-то эта посаженная рассада. Младшая спокойнее в выражении своих эмоций и более задумчивая, она когда задумывается, то словно отключается от внешнего мира, а потом раз и вспыхивает, как лампочка от озарения.

Мы пока не постоянно живём в поместье, но тем не менее оно здорово помогает находить примеры подобные посадке этой рассады.

Поэтому, в моём понимании, если не мешать и сподвигать ребенка на осознание этого самого мироздания, то изучение школьных предметов самих по себе, будет как бы констатация и озвучивание того, что и так уже знаешь. И также понимаю, что в моём случае, это дело не одного поколения, потому что многого я и сама пока не осознаю, просто радостно от того, что у детей что-то лучше и быстрее придумывается, чем у меня в своё время.

ЛЮди.....АУ..... Вы знаете как сейчас впихивают знания!!!!!! Бред полный. Кошмар. Высидеть на этих уроках невозможно. У меня активный сын. и у вас нормальный сын- Он Человек. Он то понимает что это бред.
Вы видели расписание. Это же сложный бутерброд. Напихали чего не попадя и пытаюстся это еще дальше просунуть.
Я давно сыну сказала- хочешь будь отличником, хочешь- нет. За двойки не ругала. Кстати, в первом классе не имеют права задавать задания и ставить оценки..
Скажу честно- не получилось у меня. Просто моего сына и меня выставили в дурном свете. Не жаловалась а просто спрашивал у учителя и пыталась с ним содействовать...
Старший прошел 5 школ. Были у нас переезды.
В первом классе была такая учительница что у сына нервный тик от её криков начался. Сначала лечила - а потом просто пошла и посмотрела как она ведет занятия.
Мало того, отдала в продленку в конце первой недели. Хотела чтоб общался побольше. А то место новое и друзей нет. Его на второй неделе забыли на улице. Всех позвала- а мой сын не услышал и еще примерно пол часа гулял в одиночестве.
Конечно не везде так. Но учителя часто кричат на наших детей.
Я бы перевела на домашнее обучение. Как решим вопрос с жильем . посмотрим.
Честно, боюсь не справится. А то бы сама.
Вот тоже - пытаюсь задачку объяснить а он тормозит. Вот такое чувство - стенку поставил. Зачем такую учебу во главу угла ставить???- себе задаю вопрос. Так ведь это не главная учеба в жизни. Вот и сейчас стараюсь задавать вопросы как Анастасия Владимиру- чтоб мысль начинала двигаться. Работаю над собой- много, сложно это. Ничего воспитаю себя и заодно и сыновей и дочь и мужа.
Вспомните как Владимир Сын Владимира расстроился что у нас так мало букв?
Надо сделать так чтоб школьные предметы били намного легче остальных.
А сидеть тоже на одном месте - мальчикам трудно.
Я читала книгу Щетинина. Всем. советую.
Низкий поклон ему.
Там все сказано.
Я ее учителям предлагала читать- просто промолчали они.
Нечего им было сказать.
Хорошую вы тему затронули.
Ведь в родовых поместьях нет школ - а как там все организовать??? чтоб дети уже не ехали в города в школу. И чтоб все таки документ был. Сейчас море возможностей. Тот же интеренет и скайп.

И последнее. Старшему тогда 4 было. Прочла я первые книги Мегре. Решила проверить. Сыну рассказала что люди делают все то что в природе есть- но так как там -не получается у них.
Например лампочка- это вместо солнца. Но Солныщко лучше.
А потом спросила у него- а зачем нужно Солнце???
Он не думая ответил (хоть и предупредила его что он может сколько надо подумать)- ДЛЯ ЖИЗНИ!!!

История не закончилась. В выходные я ему рассказало об этом. Он забыл что тогда ответил... я напомнила.
И такая чудная улыбка была у него. Он так радовался, тихо, про себя. Но видно на лице его это было.